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鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度

教材分析

本节课的主题是“鼓励初中生主动参与制定校园欺凌规章制度”，结合人教版初中社会《道德与法治》第七年级下册第三单元第二课“我们受法律特殊保护”一节进行讲解。此课旨在让学生了解校园欺凌的严重性，认识到制定校园欺凌规章制度的重要性，并学会如何参与到规章制度的制定中来。通过本节课的学习，学生能够增强法治观念，提高自我保护意识，主动参与到校园欺凌规章制度的制定中，共同维护校园和谐。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：法治观念、社会责任感、自主学习与团队合作能力。首先，通过学习校园欺凌规章制度，让学生树立正确的法治观念，明白法律的重要性，认识到遵守法律的必要性。其次，培养学生的社会责任感，让他们明白作为社会成员，每个人都需要为维护校园和谐、保护自己和他人的权益负责。再次，通过小组讨论、共同制定规章制度的过程，提高学生的自主学习与团队合作能力，培养他们独立思考、主动参与的意识。最后，通过参与制定规章制度，提升学生的沟通协作能力，使他们学会如何与他人合作、解决问题，共同为校园和谐贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于法律的基础知识，对社会公德有一定的了解，具备一定的自主学习能力和团队合作经验。他们对于校园欺凌有一定的认知，但可能对具体的法律法规和规章制度了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对社会问题具有较强的关注度，对于与自身生活息息相关的话题有较高的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行小组讨论和共同解决问题。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和讨论来学习，喜欢参与实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园欺凌规章制度的具体内容和意义方面，学生可能存在一定的困难。此外，他们可能不清楚如何将法律知识运用到实际情境中，对于如何参与制定规章制度和表达自己的观点可能感到挑战。同时，学生之间在小组讨论中可能存在意见分歧，需要学会如何协调和解决问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）案例分析法：通过引入真实的校园欺凌案例，让学生直观地认识到校园欺凌的严重性和制定规章制度的必要性，激发学生的学习兴趣和主动性。

（2）小组讨论法：将学生分成若干小组，让他们针对校园欺凌规章制度的相关问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

（3）角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园欺凌场景，让学生身临其境地感受规章制度的实际作用，提高他们对规章制度重要性的认识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示校园欺凌的现象和规章制度的内容，提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性。

（2）教学软件：运用教学软件进行互动式教学，引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。例如，通过在线问答、投票等形式，让学生表达对校园欺凌规章制度的看法。

（3）网络资源：引入相关的网络资源，如新闻报道、专家访谈等，让学生了解社会对校园欺凌的关注程度，以及不同群体对规章制度的建议和意见。

（4）实践活动：组织学生进行实地调查、采访等方式，让他们了解校园欺凌现象的实际状况，为制定合理的规章制度提供依据。

（5）教学评价：采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，全面了解学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂教学。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园欺凌规章制度的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园欺凌规章制度内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园欺凌规章制度教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保校园欺凌规章制度教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园欺凌规章制度的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园欺凌规章制度学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的法律法规知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为校园欺凌规章制度新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园欺凌规章制度的相关知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园欺凌规章制度问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四