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网络教研助力教师专业发展

[摘要]教研活动是学校教学活动必不可少的组成部分，网络教研是随着网络应用的发展而出现的一种系统的、新颖的教研模式，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，是传统教研方式的有益补充,是学校开展教学活动的有力保障，是每个教师快速成长和全面发展的必然之路。

关键词：专业化发展现代信息技术网络教研

在信息时代，网络的出现为我们的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道。传统的面对面教研活动在我国过去几十年的教学历史上发挥了巨大作用，对各个阶段的教师发展影响斐然。然而，随着信息科技的发展和教育对教师全面素养需求的提升，传统的教研活动在形式上滞后于时代的发展，严重影响着学科建设乃至学校教学工作的开展。网络教研是一种随着网络应用的发展而出现的一种系统的、新颖的教研模式，它是基于互联网而开展的教育教学研究活动，是传统教研方式的有益补充、延伸与升华。教师参与教研、利用信息技术促进自身的发展，是满足新时代教育改革及教育信身化发展的迫切要求。

一、网络教研促进教师间相互交流

现实教研中，因为学校同年级同学科老师水平有限，即便在研究中有话可说，也只是在同一水平循环往复，很难得到及时性的互助,因此封闭的环境不利于教师的发展。但是，在网络教研平台上就有很多人感兴趣而且有过深入的思考，讨论能够持续下去，对问题持有者解决问题很有帮助。教师通过网络途径，它可以突破空间、时间的界限，实现与本校、外校、本地，外地教育同事的交流与合作，信息的互补性更强，参与网络教研的教师面对的是来自不同省区、不同学校，不同兴趣、不同能力，不同个性的教师，但他们的共同志向却是一致的，就是在交流合作中促进彼此的成长·网络交流的跨地域、跨时空性，加大和加深了教师之间的了解和交流，使教师了解到自己面对的问题是大家所共同面对的问题，如此有益于教师能够坦然对新课程的实施进行探讨和交流，道出自己在实施过程中遇到的疑惑，对新课程的认识等，相互之间探讨和帮助，由此可见，网络教研可以促进教师群体之间的相互交流。

二、网络教研促进教师信息素养的提高。

网络教研对教师信息素养的提高有其必然的优越性和直接促进作用。在网络教研这种全新的、数字化的学习环境中进行研修对教师自身学习理念的革新有深远的影响。网络教研使教师从传统教研活动空间走入信息时代，促使教师从原有的专业活动模式转向信息化、数字化的专业活动模式。由于教师参与网络教研需要熟悉利用教研平台中的各种信息技术工具、掌握信息检索、加工与利用的方法和常见教学媒体选择与开发的方法，教师对信息技术工具的使用将会提高教师的信息技术水平，其运用教育技术的意识与态度、知识与技能、应用与创新将会不断加强。加之，网络教研平台是一个相对开放的环境，它不仅为教研搭建了网络支撑系统，更延伸至广表的网络空间，为教师研修、交流提供了广阔的舞台。使教师不仅能有效利用技术与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流、与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作、与教育管理人员就教育管理工作进行法通、与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流，还能利用技术与学生就学习进行交流、与家长就学生情况进行交流。

网络教研促进教师的专业成长

网络教研充分利用网络资源，跨越时空，实现专家与教师、教师与教师间的互动，它以一种平等、和谐、自然、自由的交流方式，吸引了越来越多的教师自愿地参与进来，扩大了教研工作的辐射面，为广大教师的专业成长搭建一个崭新的平台。

1、网络教研可以使教师认识到自己的不足，清醒地看到自己与教师专业化发展之间的差距。网络教研，犹如推开一扇大门，在网上与同行的交流中，同行一篇篇充满智慧的文章、对教育的执著追求、笔耕不辍的敬业精神、所取得的辉煌成就……会使人猛然警醋，感觉到自己所取得的那点成就实在太微不足道了。网络教研使人越来越感觉到自己知识的匮乏，学科的浅薄，开始清醒地认识到在教师专业化发展的道路上，我充其量只能算是刚开始迈出第一步。

2、网络教研为教师的终身学习搭建了一个广阔的平台和通道，有助于改变教师的行走方式，除了与同行教师的互助外，还可以实现和名家大师学习的零距离接触，获得专业化引领，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实。走进网络以前，教育专家、特级教师的教学风果只能在杂志上看到，但就是这样的学习机会也只有个别骨干教师才能得到，很多普通教师得不到外出学习的机会，现在，通过教育博客，教师可以在电脑面前，轻点鼠标就把整个互联网作为自己的学习资源，可以尽情领略他们的风采，这里有专家深邃的理论研究，可以与他们面对面的.交流;这里有网友们浩瀚的教学资源和课题研究成果，可以从中获得智慧的启迪。

3、网络教研有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思