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北师大版一下6.1《图书馆》教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:小学语文阅读理解《图书馆》
2.教学年级和班级:北京师范大学版一年级(一下)
3.授课时间:2022年5月10日星期二上午第二节课
4.教学时数:45分钟
核心素养目标
1.语言理解与运用:通过阅读《图书馆》一文,使学生能够理解图书馆的基本知识,如图书馆的用途、如何使用图书馆等。
2.信息素养:培养学生搜集、整理、分析信息的能力,使学生能够从文章中获取相关信息,了解图书馆的使用方法。
3.思维能力:通过引导学生对文章内容进行思考,培养学生的批判性思维和创造性思维,使学生能够对图书馆的使用提出自己的见解。
4.文化意识:通过学习《图书馆》一文,使学生了解图书馆在文化传承中的作用,培养学生的文化意识和文化自信。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中已经接触过一些关于阅读和图书馆的基础知识,如图书的分类、阅读的方法等。他们可能已经了解图书馆是一个学习和获取信息的地方,但可能对图书馆的具体使用方法和使用技巧还不够熟悉。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:一年级的学生通常对阅读和故事情节比较感兴趣,因此通过有趣的故事来引入图书馆的知识能够激发他们的学习兴趣。学生的学习能力方面,他们具备基本的阅读理解能力和信息提取能力,但在批判性思维和创造性思维方面可能还需要进一步的培养。学生的学习风格方面,他们可能更倾向于通过直观和实践的方式进行学习,因此需要通过互动和实践活动来增强他们的学习体验。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习和理解《图书馆》这篇文章的过程中,学生可能会遇到一些困难。例如,他们可能对一些生词和长句子理解起来比较困难,需要通过词汇卡片和分步解读等方式来帮助他们理解。另外,学生可能对如何正确使用图书馆的规则和技巧还不够了解,需要通过实地考察和模拟实践等方式来提供指导和帮助。此外,学生可能对如何提出自己的见解和进行批判性思考还不够熟悉,需要通过引导和鼓励来培养他们的表达能力。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解和阐述文章内容和图书馆的知识,为学生提供基础知识和理解。
-讨论法:学生分组讨论文章中的问题,促进学生之间的交流和合作,培养他们的批判性思维和创造性思维。
-案例研究法:教师提供一些图书馆使用案例,让学生分析和解决问题,培养他们的信息素养和思维能力。
-项目导向学习法:学生分组完成一个图书馆使用的小项目,通过实践和合作来学习和应用知识。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演图书馆管理员和读者的角色,通过模拟实践来学习图书馆的使用方法。
-实验法:学生进行图书馆实地考察,观察和体验图书馆的使用,增强对图书馆的认识和理解。
-游戏设计:设计一些与图书馆使用相关的游戏,如图书分类游戏、找书游戏等,让学生在游戏中学习和巩固知识。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示文章内容和图书馆的相关图片,帮助学生更好地理解和记忆。
-视频:播放图书馆使用教程视频,让学生通过直观的方式学习图书馆的使用方法。
-在线工具:使用在线阅读平台或图书馆资源,让学生进行阅读和信息搜索,提高他们的信息素养。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。例如,提前发布《图书馆》文章和相关图片,要求学生阅读理解并回答预习问题。
-设计预习问题:围绕图书馆的使用方法,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。例如,提问学生对图书馆的用途、如何查找图书的理解。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。例如,定期查看学生在平台的预习笔记和问题提交情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照预习要求,自主阅读预习资料,理解图书馆的基本知识和文章内容。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:教师引导学生自主思考,培养自主学习能力。例如,通过设计有趣的预习问题,激发学生的探究兴趣。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。例如,通过在线平台发布预习资料和收集学生的预习成果。
作用与目的:
-帮助学生提前了解图书馆课题,为课堂学习做好准备。例如,通过预习资料的阅读,使学生对图书馆有一个初步的认识。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。例如,通过思
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