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初中生心理健康科学辩论
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
初中生心理健康科学辩论
教学内容
本节课的教学内容来自于初中《心理健康教育》第四章第二节“学会调控情绪”,主要内容包括:1.了解情绪的类型及特点;2.掌握调控情绪的方法;3.通过实例分析,学会在实际生活中运用调控情绪的方法。
教学对象为初中一年级学生,他们已经具备了一定的自我认知能力和情感表达能力,但情绪调控能力还不够成熟。因此,本节课旨在通过科学辩论的形式,帮助学生更深入地理解情绪调控的重要性,提升他们的情绪调控能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标为:1.提升学生的心理健康素养,使学生能够正确认识和理解情绪的类型及特点;2.培养学生良好的情绪调控能力,使学生能够运用所学方法在实际生活中有效调控情绪;3.培养学生科学辩论的能力,提高学生的逻辑思维和表达能力。通过本节课的学习,学生将能够更好地认识自己的情绪,掌握情绪调控的方法,并在实际生活中运用,从而提升自身的心理健康水平。
重点难点及解决办法
重点:1.情绪的类型及特点;2.调控情绪的方法;3.在实际生活中运用调控情绪的方法。
难点:1.理解情绪的复杂性和多样性;2.掌握并运用调控情绪的方法;3.在辩论中表达自己的观点并倾听他人意见。
解决办法:1.通过实例分析,让学生在实际情境中感受情绪的类型及特点;2.通过小组讨论,让学生分享并学习调控情绪的方法,互相借鉴;3.在辩论环节,引导学生运用所学方法进行情绪调控,并培养倾听和表达能力。
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、白板、辩论台、计时器
2.课程平台:学校教学管理系统、心理健康教育教材
3.信息化资源:情绪调控相关的视频材料、辩论技巧PPT、在线辩论模拟软件
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、辩论赛、互动提问
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供情绪调控相关的视频材料和辩论技巧PPT,要求学生提前观看和阅读。
-设计预习问题:提出问题,如“情绪有哪些类型?”、“如何有效地调控情绪?”等,引导学生思考。
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,了解学生的预习情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家观看视频、阅读PPT,初步了解情绪调控的基本概念。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习笔记和问题提交至在线平台,供教师查看。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生在家自主学习,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台分享预习资源,方便学生学习和教师监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解情绪调控的基本概念,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个现实生活中的情绪调控案例,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解情绪的类型、特点以及调控方法,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:分组进行角色扮演,模拟情绪调控的场景,让学生在实践中掌握方法。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对情绪调控的概念和方法进行思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极参与角色扮演,实际操作情绪调控方法。
-提问与讨论:学生针对不理解的情绪调控方法提出问题,与组员讨论解决方案。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师通过讲解,让学生掌握情绪调控的理论知识。
-实践活动法:学生通过角色扮演,将理论知识应用于实际情境。
-合作学习法:学生通过小组合作,培养团队协作能力和沟通能力。
作用与目的:
-帮助学生深入理解情绪调控的理论知识,掌握实际操作方法。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计一份关于情绪调控的辩论赛,要求学生准备论点和反论点。
-提供拓展资源:推荐学生阅读关于心理健康和辩论技巧的书籍和在线资源。
-反馈作业情况:批改学生的辩论赛作业,提供具体的反馈和建议。
学生活动:
-完成作业:学生准备辩论赛,撰写论点和反论点。
-拓展学习:学生利用推荐的资源,进一步学习辩论技巧和心理健康知识。
-反思总结:学生对自己的辩论赛表现进行反思,总结学习经验和改进措施。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生自主完成辩论赛作业,培养独立思考能力。
-反思总结法:学生对自己的学习过程进行反思,提高自我评估能力。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的情绪调控知识和辩论技
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