冀教版 四年级下册英语- Unit 3Lesson 14 Are you short or tall.docx

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教学设计

一、教学目标

1.知识目标

(1)学生能够听懂、会说、会读单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”。

(2)学生能够听懂、会说、会读句子“Areyoushortortall?”,“I’mshort./I’mtall.”。

2.能力目标

通过小组活动，学生能够运用本课所学单词和句型进行简单的日常交流。

3.情感目标

学生能够学会接受自己的外貌特点，增强自信心。

二、教学内容

1.单词：short,tall,long,thin,fat。

2.句型：Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.

三、教学重点与难点

1.重点：单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”的掌握。

2.难点：单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”的拼写和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、单词卡片、录音机、磁带。

2.学具：课本、练习本、铅笔、录音机、磁带。

五、教学过程

1.热身（5分钟）

教师播放英语歌曲，引导学生跟唱，调动学生的学习积极性。

2.导入（10分钟）

教师通过提问方式引导学生谈论自己的外貌特点，引出本课主题。

3.呈现（10分钟）

教师展示单词卡片，引导学生学习单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”，并用句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”进行展示。

4.练习（10分钟）

学生分小组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。

5.巩固（5分钟）

教师播放录音，学生跟读，巩固所学内容。

6.作业布置（5分钟）

学生完成课本P55第6题，加强词汇记忆。

六、板书设计

板书设计如下：

Areyoushortortall?

I’mshort./I’mtall.

shorttalllongthinfat

七、作业设计

1.抄写单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”各5遍。

2.背诵句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”。

3.完成练习册P35第2题。

八、课后反思

本节课通过生动活泼的教学方式，引导学生学习了单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”和句型“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”，学生在实践中掌握了所学内容。但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的练习机会，提高他们的自信心。

重点关注的细节是“教学过程”。

1.热身（5分钟）

在这个环节，教师可以通过播放英语歌曲或者组织学生进行简单的英语游戏来引导学生复习已学知识，同时调动学生的学习积极性。例如，教师可以播放一首节奏欢快的英语歌曲，让学生跟唱，从而营造一个轻松愉快的课堂氛围。

2.导入（10分钟）

3.呈现（10分钟）

在呈现环节，教师需要展示单词卡片，引导学生学习新单词“short”,“tall”,“long”,“thin”,“fat”。同时，教师要用句子“Areyoushortortall?I’mshort./I’mtall.”进行展示。为了增加学习的趣味性，教师可以采取游戏化的方式，例如，让学生猜测卡片上的单词，或者用卡片上的单词造句等。

4.练习（10分钟）

在练习环节，学生分小组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。这个环节可以采取分组合作的形式，让学生在小组内进行对话练习。教师要引导学生尽量使用所学的单词和句型，并在学生练习过程中给予适当的指导和反馈。

5.巩固（5分钟）

巩固环节的目的是让学生对所学知识进行复习和巩固。教师可以播放录音，让学生跟读，从而加强他们对单词和句型的记忆。在这个过程中，教师要注意观察学生的发音是否准确，并及时给予指导和纠正。

6.作业布置（5分钟）

作业是课堂教学的延伸，对于巩固学生所学知识具有重要意义。教师可以根据本节课所学内容，布置一些适量的作业，让学生在课后进行复习。作业设计要注重层次性，既要满足不同学生的学习需求，又要避免过于繁重的作业负担。

1.热身的延伸（5分钟）

在热身环节之后，教师可以进一步引导