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《游戏规则的决定》教学设计
教学目标:
情感与态度:引导学生体会规则是大家制定的,或是在征得大
家意见的基础上,由相关部门制定的。大家定的规则,需要大家共同
遵守。在日常生活中愿意用规则来约束自己。
知识与技能:知道规则是怎么制定的,培养学生表达和与人交
流的能力。
过程与方法:初步尝试自己制定规则,增进学生对规则的认识。
教学重点:
尝试自己制定规则,体会规则是由大家共同制定,并且需要大
家共同遵守的。
教学难点:
自己制定规则。
教学准备:
教师准备:设计好板书图案;教学课件,活动道具。
学生准备:观看江西电视台《金牌调解》。
教学过程主要环节设计
本课题旨在通过活动让学生明确游戏规则的必要性,并让学生了
解制定规则的一般性要求。本课题设计四个教学环节:
第一环节:“突出重围”游戏导入,体验规则。
同学们喜欢玩游戏吗?下面我邀请2位同学为代表组成两个队,
每个代表选取2名队员,完成“突出重围”的游戏。(生组队)
1
第一个节点:“突出重围”游戏。分两组每组3人,道具是两个
瓶子,里面有三个连着柱子的杆,代表三个人落入危险中,每人哪一
个吊杆,两组同一时间突围,让学生观看比赛结果。
第二个节点:教师小结,导入新课。教师用质疑的导语:为什么
有的组能迅速突围,而有的组突围失败,甚至还把瓶子推倒了?学生
发言。采访胜利队和失败队队员。原来是因为他们在突围时出现矛
盾,都想着早点出去,没有制定合理的规则突围,所以造成全军覆没。
那我们应该如何协商解决呢?(学生自由回答:需制定规则),今天
我们就学着给自己定规则。出示课题。
第二个节点:有错就改,再玩游戏。两组队员制定自己规则,完
成游戏,谈自己感受。(制定规则的重要性)
【设计意图:本环节组织学生进行“突出重围”的游戏,让学生
在失败中感受到游戏规则的重要性,激发学生自己制定游戏规则的迫
切性。】
第二环节:“金牌调解”开展活动,尝试定规则。本环节可设
计两个节点:
第一个节点:我们来调解?
1.教师导入活动:我们知道游戏要有规则,否则无法进行。可
是,咱班有几个同学这几天很不开心,而且都觉得委屈,下面我们给
他们个机会让他们来说说,看看我们能不能通过我们的调解解决矛盾。
2.生诉求表演:学校为每班的羽毛球爱好者提供了一副羽毛球
拍,但每次下课总被两三个男生占着,女生很不满,多次抗议,没有
2
改变。男生认为,羽毛球拍是大家的,谁先拿到就是谁先玩。
学生观看。
3.教师引导学生讨论,这两组同学的矛盾在哪?(没有羽毛球拍
使用的规则。)
怎样解决这个问题呢?(制定规则)
4.先有学生自由发言,再进行小组合作学习,制定规则。
活动一:各小组讨论制定游戏规则。
活动二:展示各组的讨论结果。
活动三:发生矛盾的两组同学发表意见。根据意见修改规定。
活动四:选择一名的学生根据修改内容记录规则。写出规则,赠
送给两组同学。
【设计意图:本环节采取电视上“金牌调解”形式,组织学生观
看班级学生间的故事:活动中的矛盾。让学生作为调解员进行调解,
并让故事中的主人公答辩,修改规则,这样让学生感受到制定规则要
有严谨的态度,让故事中的主人公签字,让学生意识到规则要遵守。】
第二个节点:定规则时要注意什么?
活动一:采访活动感受。
(1)制定规则要注意什么?(公平合理,简单易操作,少数服
从多数。)
(2)在定规则时你感受什么?
我们都是金牌调解,在集体生活中,每个人都有自己的愿望,当
各方的愿望发生冲突时,就要互相协商,制定一个大多数人拥护的规
3
则。规则是我们大家制定的,大家都要遵守。
第三环
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