2024年精彩与糟糕小学教师设计案例.docx

第PAGE\*Arabic1页共NUMPAGES\*Arabic1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE1页共NUMPAGES1页第PAGE

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

第PAGE1页共NUMPAGES1页

2024年精彩与糟糕小学教师设计案例

这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。豆花问答网为大家举荐的精彩与糟糕小学老师设计案例素材，供应参考，欢迎参阅。

精彩与糟糕小学老师设计案例一

目标：

1.正确、流畅地朗读课文，相识并理解“害羞、誊写、歧途、谨慎”等词语。

2.联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。

3.有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受

教学流程：

一、揭示课题，发觉课题特点。

1.这篇文章的题目很有意思，一看题目就知道吧，看看题目，你觉得有意思在哪儿呢?(指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词，这两个都是极端的断言，以及引用语言做课题加引号。)

2.通过题目，我们想到了什么?(生自由回答)现在，让我们走进课文去看一看吧。

二、概括内容，初步感知。

1.反复读课文，解决生字词。

2.说说课文的主要内容。

探究思辨，感悟内涵。

1.抓住母亲的语言，走进母亲心理，感受母亲之温顺之爱。

找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。

1)出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”

老师就是作者，谁来当母亲来夸夸，看谁最像“我”的母亲?指名读——齐读。

还会怎么来夸赞自己的儿子。此时此刻，假如你是巴迪，心情如何?(积累相关描写兴奋心情的词语和句子)

在学生练读的过程中加以适当引导点拨，从而走进人物内心。

2)“敬爱的，发生了一件奇异的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。指名读，齐读。

假如你是母亲，你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗?那为什么要这样说?

假如你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样?用什么词语或者句子来形容?

2.请同学们找出父亲指责“我”的句子，来读读。

1)写父亲对“我”的评价，指责“我”在哪儿?

父亲的言下之意是什么?

读出父亲的语气。

沟通父亲心理。

那你觉得还要不要感谢父亲呢?再读课文，从文中找出理由。

2)生再汇报。文中有四处理由，师都让学生自由找，谈感受。

3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时，他们又会怎么说呢?依据上下文思索一下，谁最像我的父母亲。

3.师小结。其实，我明白，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对“我”深厚的爱。

板书：爱

4.对于父母的爱，作者在文中也有文字可见，找出来读一读。

1)“歧途”是什么意思?联系上下文思索一下。

2)你认为在文中“引入歧途”指什么?(自由读――齐读)

5.书面练习，概括提升

师：学了课文，谈谈你对父爱、母爱的理解。你们能不能依据自己的理解，随意选择一题写一写呢?(课件出示填空)

“精彩极了”是母亲对孩子的()，母爱像()，它()。

“糟糕透了”是父亲对孩子的()，父爱像()，它()。

四、回应开头，问题解决。

1.学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言，我们只要把练习的话稍作变更就能变成获奖感言。

2.生自由写，师巡察。

3.生发表获奖感言，师生共同赏析。

五、深度开掘，提升主题。

1.我们的胜利还应当感谢谁：(自己自己的谨慎)

2.假如不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样?

3.假如不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样?

板书设计：

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲赞扬父亲指责

爱

谨慎

胜利

精彩与糟糕小学老师设计案例二

教学目标

1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

2.了解说明方法，体会说明文语言的精确性和语言风格的多样性。

3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

教学重点

体会说