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红烛
如果我们用一节课确定《红烛》的朗诵方案,你认为该分几步走?
整体把握诗歌主旨
画出全诗的感情变化曲线图
根据2确定全诗的节奏和音调变化
在每一段注好朗读符号(重音、停顿、语调、节奏等)
试读并调整
确定朗诵方案,反复诵读
在设计每段的朗读前,请回答下列问题:
你能想象诗人在怎样的情景下展开思绪,写下这首诗吗?或者说,如果请你给这首诗的朗读设计动作,你以诗人的什么动作开始?
如果答不出1,请回答以下3个问题:
李商隐的诗有什么作用?
第1段的“诗人”,指谁?
对于红烛之“泪”,诗人的理解有怎样的变化?
现在,你能感觉到整首诗中抒情主人公思绪的起点和思考经过了吗?
死水
这是一沟绝望的死水,
清风吹不起半点漪沦。
不如多扔些破铜烂铁,
爽性泼你的剩菜残羹。
也许铜的要绿成翡翠,
铁罐上锈出几瓣桃花;
再让油腻织一层罗绮,
霉菌给他蒸出些云霞。
让死水酵成一沟绿酒,
漂满了珍珠似的白沫;
小珠们笑声变成大珠,
又被偷酒的花蚊咬破。
那么一沟绝望的死水,
也就夸得上几分鲜明。
如果青蛙耐不住寂寞,
又算死水叫出了歌声。
这是一沟绝望的死水,
这里断不是美的所在,
不如让给丑恶来开垦,
看它造出个什么世界。
仿示例给每一小节标注朗读符号
红烛啊!
既制了,便烧着!
烧罢!烧罢!
烧破/世人的梦,
烧沸/世人的血——
也救出他们的灵魂,
也捣破/他们的监狱!
朗读符号:
重读着重号·
停顿斜线/
音调变化
加快波浪线
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朗读自检,这两段的问句的朗读一样吗?你是否关注到了整体的情感变化?
红烛啊!
是谁制的蜡——给你躯体?
是谁点的火——点着灵魂?
为何更须烧蜡成灰,
然后才放光出?
一误再误;
矛盾!冲突!
红烛啊!
匠人造了你,
原是为烧的。
既已烧着,
又何苦伤心流泪?
哦!我知道了!
是残风来侵你的光芒,
你烧得不稳时,
才着急得流泪!
小结:我们赏析的角度
词语
句式
分行
标点
节奏
意象与意境
“三美”:新月派的新诗主张,闻一多提出了“三美”即“音乐美、绘画美、建筑美”,奠定了新格律诗派的理论基础。它在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。具体而言,“音乐美”强调“有音尺、有平仄,有韵脚”;“绘画美”强调词藻的选择要秾丽、鲜明,有色彩感;每一句诗都可以形成一个独立存在的画面。“建筑美”强调“有节的匀称,有句的均齐”。其主要目的是在诗的内容和诗的格式上都拥有美。
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