5.4 分数除法(三)（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版.docx

5.4分数除法(三)（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.4分数除法(三)（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是五年级下册数学北师大版第5.4节“分数除法(三)”。这一节内容是在学生已经掌握了分数除以整数和整数除以分数的基础上，进一步学习分数除以分数的计算方法。

教学内容与学生已有知识的联系如下：

1.学生已经学习了整数除法的运算规则，包括除法的性质、除法运算的顺序等。这些知识为学习分数除法奠定了基础。

2.学生已经掌握了分数除以整数的计算方法，包括将分数除以整数转化为乘以倒数的形式。这一知识为学习分数除以分数提供了过渡。

3.学生已经学习了整数除以分数的计算方法，包括将整数除以分数转化为乘以倒数的形式。这一知识为学习分数除以分数提供了参考。

4.学生已经学习了分数的加减乘除运算，包括通分、约分等。这些知识为学习分数除以分数提供了支持。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学思维能力：通过学习分数除以分数的计算方法，培养学生的数学思维能力，使学生能够运用逻辑推理和抽象思维来理解和掌握分数除法的运算规律。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，培养学生运用分数除法解决问题的能力，使学生能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3.数学建模能力：通过建立分数除法的模型，培养学生运用数学建模的方法来理解和掌握分数除法的运算规律，使学生能够运用数学模型来解决实际问题。

4.数学语言表达能力：通过学习分数除法的运算规律，培养学生运用数学语言表达数学概念和运算规律的能力，使学生能够清晰、准确地表达数学概念和运算规律。

5.数学合作交流能力：通过小组合作学习和讨论，培养学生与他人合作交流的能力，使学生能够在小组中积极参与讨论，分享自己的观点和想法。

学情分析

本节课的学情分析主要从以下几个方面进行：

1.学生层次：本节课的对象是五年级学生，他们在数学学习上已经有一定的基础，包括整数、小数、分数的运算规则，以及分数的加减乘除运算。然而，由于学生在数学学习上的差异，他们对分数除法的学习程度可能会有所不同。

2.知识、能力、素质方面：学生在知识方面已经掌握了分数除以整数和整数除以分数的计算方法，但他们对分数除以分数的计算方法可能还不够熟悉。在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理和抽象思维能力，但他们在运用这些能力解决实际问题时可能还存在一定的困难。在素质方面，学生已经具备了一定的合作交流能力，但他们在小组合作学习时可能还需要进一步的指导和鼓励。

3.行为习惯：学生在课堂上可能会有不同的行为习惯，如有的学生喜欢主动参与讨论，有的学生则可能比较沉默。这些行为习惯对课程学习可能会有不同的影响。主动参与讨论的学生可能更容易理解和掌握课程内容，而沉默的学生则可能需要教师的关注和引导。

4.对课程学习的影响：学生的知识、能力、素质和行为习惯对课程学习可能会有不同的影响。对于分数除法这一课程内容，学生的数学基础和逻辑推理能力是关键。如果学生在这些方面存在困难，他们可能难以理解和掌握课程内容。因此，教师需要关注学生的这些方面，采取相应的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握课程内容。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择了讲授、讨论、案例研究等教学方法。讲授可以帮助学生理解和掌握分数除法的运算规律，讨论和案例研究则可以培养学生的数学思维能力和问题解决能力。

2.具体教学活动：为了促进学生的参与和互动，我设计了以下教学活动：

a.角色扮演：学生可以扮演不同的角色，如分数除法专家、学生等，通过角色扮演来理解和掌握分数除法的运算规律。

b.实验：学生可以通过实验来验证分数除法的运算规律，如通过实际的分数除法运算来验证结果的正确性。

c.游戏：学生可以通过游戏来巩固分数除法的运算规律，如通过分数除法的计算游戏来提高学生的计算能力。

3.教学媒体和资源：为了使教学更加生动有趣，我选择了PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT可以展示分数除法的运算规律和实例，视频可以提供实际的分数除法运算过程，在线工具可以让学生进行实际的分数除法运算。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解分数除法的运算规律，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习分数除法运算规律做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确分数除法运算规律教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保分数除法运算规律教学过程的顺利进行。

设计课堂互