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提高小学生口头表达能力

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

提高小学生口头表达能力

课程基本信息

1.课程名称：小学语文口语表达训练

2.教学年级和班级：小学三年级一班

3.授课时间：2022年5月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在提升学生的语文核心素养，特别是在口头表达能力方面。通过课程的学习，学生将能够：

1.流畅、清晰地表达自己的思想：学生能够运用所学的词汇和句型，连贯地表达自己的观点和感受，不结巴，不紧张，语气温和、自然。

2.倾听他人观点，进行有效的互动交流：学生能够认真倾听他人的发言，理解其意思，并给予恰当的反馈，如点头、微笑、提问等，能够就话题进行有深度的讨论和交流。

3.运用恰当的言辞和礼貌用语：学生能够使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，在表达自己的意见时，能够用恰当的言辞，不失礼节。

4.自信、主动地参与口语交流活动：学生能够在课堂上积极主动地参与口语交流活动，不害怕犯错，不畏缩，充满自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够运用所学的词汇和句型，流畅、清晰地表达自己的思想。

2.学生能够倾听他人的观点，进行有效的互动交流。

3.学生能够使用恰当的言辞和礼貌用语，进行有深度的讨论和交流。

4.学生能够在课堂上积极主动地参与口语交流活动，充满自信。

难点：

1.如何帮助学生克服紧张、害怕犯错的心理，让他们能够流畅、清晰地表达自己的思想。

2.如何培养学生倾听他人观点的习惯，提高他们的互动交流能力。

3.如何引导学生运用恰当的言辞和礼貌用语，进行有深度的讨论和交流。

4.如何激发学生参与口语交流活动的积极性，让他们充满自信。

解决办法：

1.创设轻松、和谐的学习氛围，让学生感到轻松、自在，减少紧张感。教师可以用鼓励的言辞、微笑的表情、亲切的语气来鼓励学生，让他们感到被尊重、被理解。

2.教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的倾听习惯和互动交流能力。同时，教师要给予学生积极的反馈，鼓励他们表达自己的观点。

3.在教学中，教师要注重对学生进行礼貌用语的训练，引导他们在交流中使用恰当的言辞。教师可以设置一些情景，让学生在实际情境中学会运用礼貌用语。

4.教师可以通过设置一些有趣的口语交流活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性。例如，组织辩论赛、口语角等活动，让学生在实践中提高口语表达能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学语文口语表达训练》教材或学习资料，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些关于不同场景的图片，让学生根据图片进行口语表达练习；或者准备一些与课程内容相关的短视频，让学生观看后进行讨论和表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：为了创造一个有利于口语交流的环境，可以将教室布置成小组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组配备一张桌子、几把椅子和一个白板或黑板，以便于学生进行讨论和表达。在教室的一角设置一个实验操作台，供学生进行实验练习时使用。

5.其他资源：为了增加学生的口语表达机会，可以邀请其他学科的老师或者外部专家参与课堂活动，与学生进行互动交流。此外，还可以利用网络资源，如在线语音交流平台，让学生与不同背景的人进行口语交流练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口语表达能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是口语表达能力吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于口语表达的图片或视频片段，让学生初步感受口语表达的魅力或特点。

简短介绍口语表达能力的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口语表达能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口语表达能力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解口语表达能力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍口语表达能力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.口语表达能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口语表达能力特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口语表达能力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口语表达能力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口语表达能力解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论口语表达能力未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，