【湘美版】六下 第8课 发现美丽 核心素养教案.docx

【湘美版】六下第8课发现美丽核心素养教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

【湘美版】六下第8课《发现美丽》主要包括以下内容：一是引导学生从生活中发现美丽，感受美术与生活的紧密联系；二是通过观察、欣赏、表现等方式，让学生学会用美术语言表达自己对美的认识和理解；三是培养学生在创作中发挥想象力和创造力，提高审美素养。具体内容包括：

1.美丽在哪里：引导学生从大自然、生活中发现美丽的事物和景象，学会观察和欣赏；

2.美术作品中的美丽：分析教材中的美术作品，了解艺术家是如何表现美丽的，掌握一定的美术表现方法；

3.创作美丽：以个人或小组形式，运用所学的美术知识和技能，创作一幅表现美丽的画作，激发学生的想象力和创造力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.美术鉴赏能力：通过观察、欣赏教材中的美术作品，提高学生对美的感知、鉴赏和评价能力；

2.美术表现能力：运用所学的美术知识和技能，创作出表现美丽的作品，提升学生的美术表现力和创造力；

3.想象力和创新意识：鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创新精神，培养独立思考和解决问题的能力；

4.团队协作能力：在小组合作中，学会沟通、协调、分工与协作，提高团队协作能力；

5.审美情感和价值观：培养学生热爱生活、关注环境、尊重自然的高尚情操，形成正确的审美观和价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：通过前几节课的学习，学生已经具备了一定的美术基础，包括线条、色彩、形状等基本元素的运用，以及简单的构图知识。此外，学生对生活中美的感知和欣赏也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对美术创作具有浓厚的兴趣，他们喜欢尝试新鲜事物，表现欲强，具有一定的想象力和创造力。在能力方面，学生已经能够运用所学的美术知识和技能进行创作，表现出自己的审美观点。在学习风格上，学生喜欢合作、交流，善于从同伴作品中吸取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是如何将生活中的美丽事物转化为美术作品，这需要学生具备较强的观察力和表现力；二是如何在创作过程中发挥想象力和创造力，突破固有的思维模式；三是对于美术表现方法的掌握程度，可能会影响到作品的最终效果。此外，部分学生可能在团队协作中存在沟通不畅、分工不明确等问题。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标和学习者分析，我采用了以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解教材中的美术作品和美丽事物的特点，引导学生理解和掌握美术表现方法。

（2）讨论法：组织学生就生活中的美丽事物展开讨论，激发学生的思维，提高审美鉴赏能力。

（3）案例研究法：分析教材中的美术作品，让学生了解艺术家如何表现美丽，从而启发学生的创作灵感。

（4）项目导向学习法：将学生分成小组，以项目形式完成一幅表现美丽的画作，培养学生的团队协作能力和创新能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：通过展示一组美丽的自然风光和生活中的美照，引导学生关注美丽，激发学生的学习兴趣。

（2）讲授环节：结合教材中的美术作品，讲解美丽事物的特点和美术表现方法。

（3）讨论环节：组织学生就生活中的美丽事物进行小组讨论，分享彼此的观察和感受。

（4）实践环节：学生以个人或小组形式进行创作，教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

（5）展示与评价环节：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，共同提高审美素养。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示美丽的自然风光、生活中的美照以及教材中的美术作品，辅助讲解和讨论。

（2）视频：播放艺术家创作过程的视频，让学生了解艺术家的创作思路和方法。

（3）在线工具：利用在线美术资源库，为学生提供丰富的创作素材和灵感。

（4）实物展示：展示教材中的美术作品实物，让学生更直观地感受作品的魅力。

（5）绘画材料：为学生提供丰富的绘画材料，如画纸、画笔、水彩、油画棒等，以满足不同学生的创作需求。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、视频和预习问题，要求学生预习教材中关于美丽事物的描绘和艺术表现方法。

-设计预习问题：围绕“发现美丽”主题，设计问题如“你身边有哪些美丽的事物？”“艺术家是如何表现美丽的？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群和在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解美丽事物的艺术表现。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的观点和疑问。

-提交预