四年级下册数学北师大版小数的意义（二）教学设计.docx

四年级下册数学北师大版小数的意义（二）教学设计

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教材分析

《四年级下册数学北师大版小数的意义（二）》在学生对小数已有初步认识的基础上，进一步深化对小数意义的理解。本章节以小数的数位和计数单位为核心，通过实际情景和直观教具，帮助学生建立小数的概念，理解小数点后的数位顺序及大小关系。教学内容与课本紧密相关，以课本例题和练习题为依托，通过比较、排序、转换等操作，让学生掌握小数的意义，并能在实际中运用，解决购物、度量等实际问题，体现数学与生活的紧密联系。此外，课程注重培养学生的数感和逻辑思维能力，为后续学习小数运算打下坚实基础。

核心素养目标

《四年级下册数学北师大版小数的意义（二）》围绕数学学科核心素养，培养学生以下能力：一是增强数感，使学生通过探索小数的意义，对小数的大小、位数及计数单位有更深刻的理解，提高对小数的敏感度；二是发展符号意识，学会用数学符号表达小数及其关系，为后续学习打下基础；三是提升数据分析观念，通过实际例题学会收集、整理、分析数据，培养学生解决问题的能力；四是培养空间观念，将小数与几何图形相结合，让学生在实际操作中感受小数在空间度量中的应用；五是锻炼运算能力，使学生熟练掌握小数的数位顺序，为小数加减运算做好准备。通过本章节学习，全面提升学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了小数的初步认识，包括小数的读写、小数点后的数位名称以及简单的小数比较。他们能够理解小数与整数的关系，并能在日常生活中识别小数。

2.学生在数学学习中展现出不同的兴趣、能力和学习风格。一些学生对数学充满热情，喜欢解决实际问题，具有较强的逻辑思维能力和自主学习能力；而另一些学生可能对数学感到畏惧，需要更多的引导和鼓励。学生在小组合作中表现出多样化的学习风格，有的擅长观察，有的擅长动手操作，有的擅长理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对小数意义的深入理解，尤其是小数点后数位的意义和换算；在解决实际问题时，可能难以将小数的概念应用到问题解决中；对于小数的运算规则和技巧掌握不够熟练，可能会在小数的加减运算中遇到困难；此外，对于小数与几何图形的结合，学生可能需要更多的直观演示和实际操作来理解其在空间度量中的应用。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、小数教具（包括计数棒、小数点卡片等）。

2.软件资源：教学课件、电子教案、小数意义教学动画、小数比较和换算练习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业、学习交流。

4.信息化资源：电子课本、在线教育应用（包括小数学习游戏、互动练习等）。

5.教学手段：小组合作、探究学习、情景教学、任务驱动、反馈评价。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小数的意义（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在超市购物时，是否注意过商品价格中小数点的存在？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数意义的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小数的数位和计数单位的基本概念。小数的每一位代表不同的计数单位，小数点后的数位表示小于一的部分。理解小数的数位对于进行小数比较和运算至关重要。

2.案例分析：接下来，我们通过一个购物清单的案例来分析小数在实际中的应用，看看它是如何帮助我们解决购物时的问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小数点后的数位顺序和换算这两个重点。对于难点部分，我会通过实物操作和具体例题来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小数相关的实际问题，如测量长度、重量等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的测量实验操作。这个操作将演示小数的基本原理和在实际中的应用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小数在日常生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了小数的数位和计数单位的概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小数意义的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵