《致橡树》教学设计(山西省市级优课)语文教案.docVIP

?一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《致橡树》。

（2）理解诗歌的背景、作者及其创作风格。

（3）分析诗歌中的象征意义和意象。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度欣赏和评价诗歌的美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

（1）感受诗人对坚强、独立的橡树的赞美之情。

（2）培养学生的爱国情怀，激发他们对生活的热情和勇气。

二、教学重点

1.诗歌《致橡树》的字词理解。

2.诗歌的象征意义和意象分析。

3.诗歌的审美情趣和创作背景。

三、教学难点

1.诗歌中象征意义和意象的把握。

2.诗歌的深层次情感表达。

四、教学过程

1.导入：

（1）激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注诗歌《致橡树》。

（2）介绍诗人舒婷及其创作背景，引导学生了解诗歌的历史背景。

2.自主学习：

（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词和句意。

3.合作探讨：

（1）分组讨论诗歌中的象征意义和意象。

（2）分享各组的讨论成果，进行全班交流。

4.诗歌分析：

（1）引导学生分析诗歌的结构和表现手法。

（2）讲解诗歌中的象征意义和意象，如橡树、混凝土等。

5.情感体验：

（1）让学生感受诗人对橡树的赞美之情。

（2）引导学生从诗歌中汲取力量，培养坚定的意志和独立的品格。

6.课堂小结：

五、课后作业

1.背诵诗歌《致橡树》。

2.结合课文，分析诗歌中的象征意义和意象。

3.写一篇关于诗歌《致橡树》的读后感。

六、教学策略

1.情境创设：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有情感的氛围，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的求知欲和批判性思维。

3.小组合作：鼓励学生之间的互动交流，培养学生的团队协作能力。

4.情感教育：结合诗歌内容，引导学生树立正确的价值观和人生观。

七、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

3.读后感：通过阅读学生的读后感文章，了解学生对诗歌情感和价值的理解。

八、教学资源

1.诗歌原文：提供诗歌《致橡树》的原文，方便学生阅读和理解。

2.注释：为学生提供诗歌中的注释，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.相关背景资料：介绍诗人舒婷及其创作背景，为学生提供更多的学习资料。

4.图片、音乐等辅助教学材料：用于创设情境，增强学生的情感体验。

九、教学进度

1.第1周：介绍诗人舒婷及其创作背景，引导学生关注诗歌《致橡树》。

2.第2周：让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，理解诗歌的字词和句意。

3.第3周：分组讨论诗歌中的象征意义和意象，分享讨论成果，进行全班交流。

4.第4周：分析诗歌的结构和表现手法，讲解诗歌中的象征意义和意象。

5.第5周：感受诗人对橡树的赞美之情，引导学生从诗歌中汲取力量，培养坚定的意志和独立的品格。

十、教学反思

在教学结束后，对整个教学过程进行反思，分析教学中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断调整教学策略，提高教学效果。

重点和难点解析

一、教学目标

解析：教学目标的制定不仅要关注知识的传授和技能的培养，更重要的是要关注学生情感态度与价值观的形成。在本节课中，通过诗歌《致橡树》的学习，旨在培养学生的爱国情怀，激发他们对生活的热情和勇气。

二、教学重点

解析：诗歌的象征意义和意象是诗歌艺术表现的重要手段，对于理解诗歌的主题和情感具有关键作用。在本节课中，教学重点在于引导学生分析和理解诗歌中的象征意义和意象，如橡树、混凝土等。

三、教学难点

解析：诗歌的深层次情感表达往往是抽象和复杂的，需要学生进行深入的挖掘和理解。在本节课中，教学难点在于引导学生把握诗歌的深层次情感表达，感受诗人对橡树的赞美之情。

四、教学过程

解析：合作探讨能够激发学生的思考和讨论，促进学生之间的交流和合作。情感体验则是帮助学生更好地理解和感受诗歌的情感价值。在本节课中，通过合作探讨和情感体验，使学生更深入地理解诗歌的内容和情感。

五、教学策略

解析：情境创设能够使学生更好地进入学习状态，激发学生的学习兴趣。启发式教学则能够引导学生主动思考和提问，培养学生的批判性思维。在本节课中，通过情境创设和启发式教学，激发学生的学习兴趣和求知欲。

六、教学评价

解析：作业完成情况能够反映学生对诗歌内容的理解和掌握程度，读后感则能够反映学生对诗歌情感和价值的理解。在本节课中，通过作业完成情况和读后感，对学生的学习情况进