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黄继光
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确朗读课文，理解课文内容。
2.掌握课文中的生字新词，并能正确运用。
（二）过程与方法
1.通过课文学习，引导学生学习如何通过语言描写和动作描写来表现人物形象。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过黄继光的英雄事迹，激发学生的爱国情感。
2.教育学生学习黄继光的英勇精神和无私奉献的品质。
二、教学重点
（一）课文内容的理解
1.理解黄继光在上甘岭战役中英勇行为的背景和意义。
（二）语言和动作描写的分析
1.分析课文中黄继光语言和动作的描写，体会其英雄气概。
三、教学难点
（一）深刻理解黄继光的英雄形象
1.引导学生通过课文内容，深入理黄继光的英雄形象。
（二）课文语言的深入分析
1.指导学生分析课文中的语言运用，理解其在塑造人物形象中的作用。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣，引入主题
同学们，我们今天要学习一位英雄的故事。他的名字叫做黄继光。你们有没有听说过他？他做了哪些了不起的事情呢？让我们通过今天的课文《黄继光》来了解这位英雄的壮举。
2.背景介绍，铺垫学习
在我们开始学习课文之前，老师先给大家简单介绍一下背景。1952年，在朝鲜战场上，有一场非常激烈的战役叫做上甘岭战役。在这场战役中，黄继光展现出了非凡的勇气和牺牲精神。现在，请大家打开课本，我们一起来读一读课文，感受黄继光的英勇事迹。（1）读课文时，注意生字的读音，如果有不认识的字，可以举手问老师。
（2）在朗读的过程中，试着去感受黄继光当时的心情和决定，这将帮助我们更好地理解课文内容。同时，注意课文中的语言和动作描写，这些都是我们理解人物形象的重要线索。
（二）新课呈现
1.课文朗读与生字正音
学生首先齐声朗读课文，教师在旁指导，尤其注意生字的正确发音。例如，“役”字读作yì，不要读作yí；“晕”字在此文中读作yūn，表示昏迷，不要与“日晕”的yùn混淆。朗读结束后，教师可邀请几名学生个别朗读，以确保每个学生都能正确发音。
2.生字新词解析与运用
教师逐个讲解生字新词，如“役”字可以组成“兵役”表示服兵役，“屡”字组成“屡次”表示多次。讲解时，教师要结合课文内容，如“黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜”，这里的“役”就是指战斗。同时，教师可以设计小游戏，如“我来组词”，让学生用生字组词并造句，以此加深记忆。
3.课文内容梳理与要点把握
教师引导学生梳理课文的主要内容，从黄继光所在的营接到命令开始，到最终占领597.9高地的过程。教师可以提问：“黄继光为什么要请战？”“他是如何完成这个任务的？”等问题，帮助学生把握课文要点。同时，教师要强调黄继光的英雄行为和精神。
4.语言动作描写分析与体验
教师重点分析课文中黄继光的语言和动作描写，如“黄继光坚定地对营参谋长说：‘参谋长，请把这个任务交给我吧！’”以及“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去”。教师可以让学生模仿黄继光的动作，体验其勇敢和决心。通过这种互动，学生能更深刻地理解黄继光的英雄形象。
（三）课文学习
1.课文背景介绍
（1）历史背景：首先，向学生介绍上甘岭战役的历史背景，让学生明白这场战役在抗美援朝战争中的重要性。
（2）黄继光简介：简要介绍黄继光的生平，强调他作为一名普通战士，如何在关键时刻展现出非凡的勇气和牺牲精神。
2.课文朗读与感悟
（1）分角色朗读：将学生分成小组，每组选择课文中的一个角色进行朗读，体会角色的情感。
（2）感悟分享：朗读后，让学生分享对黄继光英雄行为的感悟，引导学生思考英雄的内涵。
3.语言和动作描写分析
（1）重点句子分析：挑选课文中描写黄继光语言和动作的句子，如“参谋长，请把这个任务交给我吧！”进行深入分析。
（2）情感体验：让学生模拟黄继光在说这句话时的情感状态，体会其坚定和勇敢。
4.课文深层含义探讨
（1）英雄形象塑造：引导学生讨论黄继光在课文中是如何被塑造成一个英雄形象的。
（2）精神价值讨论：探讨黄继光的行为对我们的启示，如何将这种精神应用到日常生活和学习中。
5.创意写作与表达
（1）情景模拟：让学生想象自己身处战场，面对困难和挑战，会如何行动。
（2）写作练习：基于情景模拟的结果，让学生写一篇短文，描述自己的“英雄行为”，鼓励学生发挥创意，表达自己的情感和想法。
6.课堂小结与作业布置
（1）课堂小结：总结学生在本课中学到的知识点和感悟，强调黄继光精神的现实意义。
（2）作业布置：要求学生完成一篇关于黄继光英雄事迹的感想作文，鼓励学生结合自己的生活实际，写出自己的理解和感受。
（四）课堂互动
1.角色扮演：理解英雄决心
同学们，让我们通过角色扮演的方式，更深入地理解黄继光面对敌人火力点时的勇敢和决心。请几位同学上台，
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