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第2章教学媒体理论

2.1.1教学中的信息

（二）从信息的本质上，信息是关于事物运动状态与规律的表征

（三）在信息论中，信息被定义为减少或消除一种情况不确定性的东西申农（shannon）：信息论的创始人，1984《通信的数学理论》

总结

二信息的产生与形态

树木年轮年轮信息

（二）信息的形态

1．信息体类型海岸沙滩

2．信息的形态

3.信息的特性

同一信息源，作用于不同的信息体，呈现出不同的信息形态和特性生物化石

三、教学过程中的信息

2学习的发生尤为重要。

2.1.2教学媒体使用的符号奇妙的动物语言动物语言翻译机

2．人工语言

（二）非语言符号

3．图像符号中华人民共和国地图学院远景规划

二、符号的本质人类传通活动的要素

三、教学媒体使用的符号

四、教学媒体与编码、译码申农-韦伯

五符号对学习的影响施拉姆

传播的特点，却不适用于大众播的过

2意义的共同空间

3符号提供的反馈

2.1.3教学媒体的本质

二教学媒体的特性

2、教学媒体的个别特性

教学媒体体特性一览表

教学媒体本质:教学媒体是教学信息的载体。教学媒体只是信息发送的一种手段。教学媒体是学习者获取信息的重要渠道

2.2教学媒体的范畴和理论

2.2.2教学媒体理论的范畴

2教学媒体的研究层次

教学媒体使用通用性的结论

3教学媒体、教学过程和教学资源的关系

2.2.3教学媒体理论的著名观点其教学效果也没有什么不同

二、安东尼·贝茨的观点

三、布鲁纳的观点

四、戴尔的“经验之塔”观点

E.Dale经验之塔

戴尔经验之塔的主要观点：

戴尔经验之塔的主要观点：

2.2.4教学媒体理论的研究热点这些数据为多体教提供科学

教学中使用多媒体的优势：

2教学中的知识媒体知识媒体指电子学习新媒体PDA等移动学习

网络媒体学习的优势

3人的媒体素质信息素质具激习者失去对学习重点的把握等缺陷。者也象

2.2.5教学媒体的学科基础

作业：

“媒体是人体的延伸”对教育的影响