教学模式与策略选择课件.pptVIP

主题3-教学模式与策略分析全国中小学教师教育技术能力中级培训学习目标p了解教学模式和策略的概念、特点及分类（《标准》）p了解常见教学模式和策略及适用范围（《标准，，）p形成运用恰当的教学模式和策略促进信息技术与学科教学有效整合的意识，掌握常用的教学模式和策略（《标准，，）p能结合具体的教学目标、教学内容和教学对象，选择恰当的教学模式和策略，设计教学过程和教学活动（《标准）p能根据给定教学目标、学习者特征、教学内容等，评价教学模式和策略的有效性（《标准，）p能运用文字编辑软件完成一份完整的教学设计方案的编写（《标准）

主题3-教学模式与策略分析全国中小学教师教育技术能力中级培训主要学习活动p活动1：教学模式和教学策略的基本概念（30分钟）活动2：教学模式与教学策略案例分析与经验交流（60分钟）pp活动3：教学模式和教学策略的基本类型（30分钟）活动4：设计、分享、完善教学设计方案（60分钟）p本主题预期学习成果p一份教学设计方案–自主选定一个主题–设计适当的教学模式和策略–运用文字高级编辑功能

全国中小学教师教育技术能力中级培训活动1：教学模式和教学策略的基本概念异同概念概念特点教学模式教学策略组成特点关系

全国中小p学教理论导学——教学模式教学模式是在一定的教育思想或教学理论指导下，为完成特定的教学目标和内容而建立起来的较为稳定的师教学活动结构框架和活动程序。教育技术能力中级培训

全国中小p学例如：五环节教学模式教师教育技术能力中级培训激发学习动机布置课外作业复习旧课讲授新课运用巩固检查效果

全国中小例：调兵山市“六环三步”教学模式学1.提出问题p教师???自主学习解决问题合作学习解决问题教师点拔解决问题p2.整合问题教育3.解决问题4.归纳概括5.拓展应用技术能力中pp级p培训p6.生成创新

全国中小学教师教育技术能力中级培训教学模式的几个典型特征ü指向整个教学过程；ü相对稳定ü包含一套活动流程或程序ü以特定的教育思想或理论为指导

全国中小p学教学模式的构成：教?模式名称师教育?指导思想或理论依据技术?活动流程能力?中适用范围级培?必要条件（注意事项）训

全国中小p学理论导学——教学策略教学策略是为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。教师教育技术能力中级培训分组策略内容呈现策略p组织策略p媒体选择策略提问策略情境创设策略闯关策略资源管理策略p管传理递策略动机激发策略评价策略角色扮演策略

全国中小p学教学策略的几个典型特征教学习理论、教学理论的指导ü师教ü包含一套教学行为（可操作性）育技术能ü通常指向单个教学环节（问题）力中ü应用比较灵活级培训

全国中小p学教师教育技术能力？教学模式与教学策略的异同、关系共同点：?理论指导?可操作性强（如何做）不同：?整个过程VS.片段?稳定VS.灵活关系：教学模式45’s0’s5’s25’s30’s40’s教教教学学学策策策略略略中?一种教学模式中包含多种教学策略?一种教学策略可用于多种教学模式中级培训

活动２：案例分析与经验交流60分钟全国中小学教师一、案例分析（任选一个案例）1.《透镜》高中物理第二册（P50-51)教2.《有趣的标点符号》（小学语文）育技术3.《生活中的旋转》（初中数学）能力中级通过概括该案例教学过程的基本流程，描述其教学模?式；培训?结合具体的某个教学环节，说一说使用了哪些教学策略？

二、经验交流全p国中结合你所熟悉的某个学科，针对其中的某类教学内容（小学如一篇散文的学习、一种软件操作技能的学习、一个教师规则或定理的学习等），先个人梳理，再同伴交流。教育技p你在这类内容的教学上是否存在某些共通的处理方式？比如教学环节的划分与安排上。尝试总结、提炼出术能力中适合这类教学内容的教学模式。级p你在这类教学中是否总是遇到一类问题（比如学生水培训平差异较大、学生参与性不高、练习乏味、个别指导精力不够等），说说你在解决这类问题时用过哪些经验？效果如何？

（30分钟）全国中小学教师教育技术能力中级培训活动3：教学模式和策略的基本类型不同的分类角度或依据，有不同的划分方式。如教材P54页也是其中一种划分方式。

全国从学与教的关系理解教学模式与策略的基本类型中小p学学与教是什么关系？教师p教是为了促进学，“为学而设计教”（加涅）教怎么促进学？育p技术p根据学习的特定类型（目标分析、内容分析）和学习者的具体情况（学习者特征分析），按照学习的规律，设计教学活动。能力中级培训p当下的学习是什么状态？p以此可判断教学是否有效，什么意义上的有效。

从学习方式看教学模式与策略全国中小学教师教育技术能力中级培训有意义的亲历传授