Module2 Unit4 Writing 第二课时教案-2023-2024学年牛津深圳版英语九年级上册.docx

Module2Unit4Writing第二课时教案-2023-2024学年牛津深圳版英语九年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Module2Unit4Writing的第二课时，涉及牛津深圳版英语九年级上册教材。本节课将继续深入学习一般现在时态的被动语态，通过实例分析、练习和写作实践，让学生掌握一般现在时态的被动语态的构成和用法。同时，课程还会结合课本中的阅读材料，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了一般现在时态的主动语态，对动词的时态变化有了一定的理解。在此基础上，本节课将引导学生学习一般现在时态的被动语态，通过已有知识与新知识的关联，帮助学生更好地理解和掌握一般现在时态的被动语态。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在时态的被动语态，提升学生的语言运用能力，使其能够熟练运用该语法知识进行有效沟通。同时，通过阅读和讨论课本中的相关材料，增强学生对英语文化的理解，提高文化意识。在分析实例和进行写作实践的过程中，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养其思维品质。最后，通过自主学习和合作学习，提升学生英语学习的能力，使其能够更好地掌握和运用英语知识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是一般现在时态的被动语态。教师需要讲解一般现在时态的被动语态的构成、用法和意义，让学生能够熟练运用该语法知识进行有效沟通。具体重点内容包括：

（1）一般现在时态的被动语态的构成：be+过去分词。例如：Thebookiswrittenbyhim.

（2）一般现在时态的被动语态的用法：表示经常性、习惯性的动作或状态。例如：Thewindowsarecleanedeveryday.

（3）一般现在时态的被动语态的意义：强调动作的承受者。例如：Theschoolisvisitedbymanytouristseveryyear.

2.教学难点：

本节课的难点内容主要是学生对一般现在时态的被动语态的理解和运用。具体难点内容包括：

（1）学生对一般现在时态的被动语态的构成的理解：部分学生可能对动词的过去分词形式不熟悉，导致无法正确构成被动语态。例如：错误的表达方式：Thebookiswrotebyhim.

（2）学生对一般现在时态的被动语态的用法的理解：学生可能对被动语态的适用场景和意义不够清晰，导致在实际运用中出现错误。例如：错误的表达方式：Heisreadabook.

（3）学生对一般现在时态的被动语态的运用的准确性：学生在实际运用中可能出现时态、主谓一致等错误。例如：错误的表达方式：Thewindowsarecleanedeverydays.

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）通过实例分析，让学生直观地理解一般现在时态的被动语态的构成和用法。例如：展示课本中的例句，让学生观察和分析。

（2）设计针对性的练习题，让学生在实践中运用一般现在时态的被动语态，并及时给予反馈和指导。例如：填空题、改错题等。

（3）组织小组讨论和互助学习，让学生相互交流和解答疑问，提高对一般现在时态的被动语态的理解和运用能力。例如：分组练习、同伴互评等。

（4）通过翻译、写作等任务，让学生在实际语境中运用一般现在时态的被动语态，提高语言运用能力。例如：翻译句子、写日记等。

（5）加强对学生进行时态、主谓一致等语法知识的培训，提高学生的语言准确性。例如：讲解时态的变化规则、强调主谓一致的重要性等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有九年级上册的牛津深圳版英语教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与一般现在时态的被动语态相关的图片、图表、案例等，用于辅助讲解和说明，使学生更直观地理解和掌握该语法知识。例如：展示不同场景下的被动语态句子图片，让学生进行观察和分析。

b.准备一些典型的一般现在时态的被动语态的例句，用于引导学生进行模仿和练习。例如：Thewindowisbrokenbyhim.

c.准备一些练习题，包括填空题、改错题、翻译题等，用于巩固学生对一般现在时态的被动语态的理解和运用。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习和讨论的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和互助学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实践活动。此外，还可以利用黑板、投影仪等设备，展示教学内容和辅助材料，方便学生观看和理解。

5.其他资源：如有需要，还可以准备一些与教学内容相关