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坚持以德立身，塑造教师良好形象——《新时代高校教师职业行为十项准则》解读

教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者。新时代对广大教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求，为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感，规范职业行为，明确师德底线，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，国家教育部近期颁布了《新时代高校教师职业行为十项准则》。

一、教师职业的特殊性决定了职业行为的重要性关于教师，古今中外学者有各种各样的界定，真是不胜枚举。汉代杨雄指出：“师者，人之模范也。”唐代韩愈认为：“师者，所以传道受业解惑也”。英国佛朗西斯·培根指出：“教师是知识种子的传播者，是文明指数的培育者，是人类灵魂的设计者。”苏联教育家加里宁认为：“教师是人类灵魂的工程师。”等等。《中国大百科全书》写到：“教师是向受教育者传递人类积累的科学文化知识和进行思想品德教育，把他们培养成满足一定社会需要的人才的专门人员。”教师职业与其他社会职业相比，具有以下显著特点：

（一）劳动目的的社会性。教师是为社会培养人才的。教师根据人类社会发展的需要，有目的、有计划把青少年培养成为具有一定科学文化知识、基本劳动技能和高尚思想品德的劳动者和接班人，因而教师的劳动与人类文明紧密相关，具有鲜明的社会性和高度的责任感。（二）劳动任务的复杂性。教师的任务是教书育人，把人类社会积累的精神财富，包括文化知识、科学技术、文学艺术、思想理论、道德规范等加以吸收和总结，然后有计划有层次的传授给学生。要完成一任务，就要付出大量的脑力劳动和体力劳动，加上教育对象的多变性和差异性，教师劳动的复杂性和艰巨性是不言而喻的。

（三）劳动过程的示范性。教师的劳动对象是有思想、有意识、有感情、有个性的青少年，教师在劳动过程中的语言、仪表、行为、举止、板书等都有示范作用。学生模仿性强、可塑性大，教师需要不断地为学生做示范。正如加里宁所说：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”（四）劳动手段的规范性。教师的劳动以传递知识为主要手段，而知识的传递过程具有较强的规范性。在传递知识的过程中，教学内容、教学原则、教学方法、教学组织形式等都必须遵循一定的规范要求，不可率性而为。如现阶段的电化教学、计算机辅助教学和

网络课程教学等。（五）劳动主体的个性化。教师的个性是教师的思想品德、知识和才能、情感和意志的凝聚物。教师在劳动中表现出来的思想的好坏、品德的高低、知识的多少、能力的强弱以及情感和意志状况都反映出教师劳动工具的优劣，直接影响着劳动的效果。（六）劳动成果的长周期性。《管子》指出：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”教师的劳动是一个周期长、见效慢的过程，其社会价值往往要在劳动对象进入社会做出贡献后才能最终体现出来。

二、新时代高校教师职业行为十项准则（一）坚定政治方向。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。（二）自觉爱国守法。忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。（三）传播优秀文化。带头践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。

（四）潜心教书育人。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；不得违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（五）关心爱护学生。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；不得要求学生从事与教学、科研、社会服务无关的事宜。(六)坚持言行雅正。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为。

（七）遵守学术规范。严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索，坚守学术良知，反对学术不端；不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果，或滥用学术资源和学术影响。（八）秉持公平诚信。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；不得在招生、考试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。（九）坚守廉洁自律。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物，不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，或利用家长资源谋取私利。

（十）积极奉献社会。履行社会责任，贡献聪明才智，树立正确义利观；不得假公济私，擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益。

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