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《囊萤夜读》教学反思范文（精选6篇）

《囊萤夜读》教学反思范文（精选6篇）

作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，写教

学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写

呢？下面是小编为大家整理的《囊萤夜读》教学反思范文，供大家参

考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《囊萤夜读》教学反思篇1

《囊萤夜读》讲的是晋朝一个名叫车胤的人勤奋好学，利用萤火

虫来照明读书的故事。故事浅显易懂，给人的教育意义却十分深刻。

只要我们勤奋苦学，就能克服一切困难，日后才能有所成就。

人尽皆知，文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，

是“诗文中的极品”，是“中华民族文化遗产的精华”，而被选入教

材的文言文更是优中选优。但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法

不可能和现代文教法等同，怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心

灵呢，在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。

一、反复诵读必有得

文言文的诵读当从读出文言文的声韵节奏着手。初读课文时，我

给了学生这样的学习要求:自由大声地朗读课文，读正确、通顺，在难

读的句子后面作记号，然后让学生一一汇报自己觉得难读的句子，再

通过范读、听读、跟读、引读、自由练读、齐读等方式，使学生逐步

恰当处理长句的适当停顿。最后在学生读正确的基础上，指导孩子们

读得有声有色。

“读书百遍，其义自见。”文言文教学就应该坚持贯彻“以读为

本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中

想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到

语言表达技巧，提高读写能力。

二、词语理解需得法

要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，词语是关键。

本堂课，我重点传授给孩子们运用借助注释、查字典、联系上下文等

基本方法，理解常用的文言词语。如《囊萤夜读》中的“囊”，请字

典老师帮忙，是口袋的意思；但此意思带入文中，讲不通。按照现代

汉语的表达习惯，需要加一个表动作的词语，那么变换成“用口袋

装”，就通顺了。如此既积累了四字成语，又在积累的基础上理解词

语。

总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用

灵活多样的课堂教学模式，选择科学精致的教学策略，创设轻松愉悦

的教学情境，授学生以“渔”，使其乐学、会学。同时在教学中，侧

重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中

之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖

国古代汉语的神韵；侧重于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、

清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合

实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现:原来，教好文言

文并不难。

《囊萤夜读》教学反思篇2

昨日有幸聆听了李xx老师的公开课，这里简单的表达下个人的收

获和反思：

首先，李老师教授的课文是四年级下《囊萤夜读》，是一篇文言

文。文言文与现代文相比，在词语和句式等方面差别较大，小学生对

文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易。

李老师在教学中注重指导学生文言文的读法，注重指导学生断词断句

和让学生通过反复诵读的方式去理解课文里每一句话的意思。尤其是

学习长句子“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉”时，更是

注重学生的朗读指导，在学生自己朗读、教师范读后，出示“夏月/则

练囊/盛数十萤火/以照书，以夜继日焉”，和学生一起再次配乐朗读，

读通句子。

在读通的基础上，李老师根据课后题的提示，设计小组合作讨论

去理解字词意思，引导和培养学生借助注释法、扩词法和多朗读的方

式去理解和疏通文言文，让学生掌握读懂古文的方法。在这一过程中，

不仅充分的发挥了学生在课堂中的主体地位，更是锻炼了学生自主、

合作、探究的能力。四年级的学生通过合作探讨的方式归纳出理解文

言文字词的常见方法：借助注释法、扩词法和多朗读。

授人以鱼不如授人以渔，相信这节课的渗透，学生在以后的学习

中，能更加积极的主动思考，在学习文言文时，不再会是觉得生涩难

懂，而会有意识的运用到自己在课堂上归纳出的学习方法。

《囊萤夜读》教学反思篇3

《囊萤夜读》在四年级下册第七单元，这一单元以“人物品质”

为主题，语文阅读要素是从人物语言、动作、神态等描写中感受人物

品质。《囊萤夜读》属于文言文，文言文的教学重在读通、读懂、熟

读成诵。在教学时，我是这样做的：