七年级《道德与法治》教材分析.docxVIP

新时代新教材新观念新呈现

——人教版初中初一年级《道德与法治》教材分析

教育部《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》提出，自2016年秋季起，初一年级的《思想品德》更名为《道德与法治》。新教材内化了十八届四中全会提出的“在中小学设立法治知识课程”的要求，“法治”二字首次出现在义务教育阶段的课程名称中。从以道德为主线转向道德和法治相融合，法治教育渗透于整个课程教材之中。

当然，新教材变化的不只是加入了“法治”。以人为本是新课程改革的核心理念，新教材改变了以“学科为中心”的课程观。构建成以学生成长的生活逻辑为主线，以相关学科知识为背景和支撑，融合道德、心理、法律、国情等相关内容的综合性课程。对比老版教材，从七年级上册《道德与法治》教材内容设计和呈现方式上有如下新变化：

第一，价值观的引领，贯穿始终。

新教材重视学科的思想性，以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。首先，结合学生的心理发展和认识水平，由浅入深地认识核心价值观；其次，联系学生的生活实践，由近及远地体验核心价值观；再次，螺旋递进，层层推进核心价值观形成；最后学思并举，引导学生践行核心价值观。

在具体落实上，七年级上册教材将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机融入其中。如在“少年有梦”中把个人梦想和“中国梦”紧密融合在一起，把个人的理想和奋斗融入到中国特色社会主义的共同理想和奋斗之中，突出了爱国情感和爱国主义教育。在“感受生命的意义”中从敬业角度引导学生认识到在平凡中闪耀的伟大；在“网上交友新时空”中隐含着对诚信及其复杂性的探讨；在讨论同伴关系、师生关系、亲子关系、我和其他生命关系时，都从不同角度和深度落实友善这一价值观的教育。教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。

第二，优秀传统文化，渗透全篇。

新教材十分注重传统文化的渗透，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。主要表现在：

1.传承古文精髓，表明价值立意。

在七上教材中多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达我们的主题，表达我们的思想立意。如，谈到少年要立志，引用《格言联璧》中：“志之所趋，无远勿届，穷山距海，不能限也。志之所向，无坚不入，锐兵精甲，不能御也。”接着，正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”，勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断地努力。将中华优秀传统文化的渗透有机结合，富有中国文化风格和精神气息，在完整的历史文化脉络中涵养当代中国少年的品德。

2.引用经典诗句，体验文化之美。

中华文明博大精深，源远流长。语言文字或抒情唯美，或富有哲理，或正气凛然。本册教材，将优美文字融入到每一课每一框题中，可读性强，易于学生与教材文本的对话。如“路也漫漫，遥遥其途，心向往之，虽远莫阻。”这是中学时代的成长课题，它值得我们用一生去探寻。

3.精选案例活动，彰显民族精神。

在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化的融入方式。案例选择中，许多经典人物的选择和素材的引用均能体现优秀传统文化的运用。而在相关链接、活动设计等栏目中采用多种形式有机渗透。例如，在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式呈现出来，引发学生兴趣，然后从《礼记?月令》中对“学习”的论述开始，展开话题，引导学生思考学习的内涵。

第三，把握学科特点，整合知识。

《道德与法治》是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。新教材体现了综合性、过程性、实践性等学科特点。将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。

其一：整合道德、心理、法律和国情等多方面的学习内容，体现综合性的特点。如，教材74页“家的意味”中“相关链接”有关孝亲敬长的法律规定，将道德和法律有机融合，说明孝亲敬长不仅是中华民族传统美德，也是每个中国公民的法律义务。再如，探讨第九课珍视生命一课时，将挫折教育与生命教育融合，深化心理教育。

其二：整合知识学习与行动能力以及情感态度，重视学生的学习过程。教材内容力求避免认识上的表面化，改变简单告知对与错的方式，通过一定的思维路径引导学生的思想认识向纵深发展，走向全面和深刻。

如，第四单元生命的思考，从自然生命到社会生命再到精神生命，通过三个层面的生命教育，设问层层深入，对学生的生命教育更加完整，从生到死，更好地理解生命的意义和价值，更好地珍惜生命的存在。

其三：与初中学生的家庭、学校和社会生活紧密联系，体现实践性的特点。

如，教材54页“网络交友新时空”紧跟时代步伐引入了最新网络知识，结合生活实践探讨慎重结交网友的问题。再如，探讨“爱护身体”时，选取学生生活中的事例，引用学生常见