Unit 5 What does he do 单元总设计 教案.docx

Unit5Whatdoeshedo单元总设计教案

授课内容

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授课时间

教学内容

本单元的主题是WhatDoesHeDo?，主要教学内容来自人教版小学英语PEP教材的第三册第十单元。本单元的关键语言点是学习不同职业的英语表达，例如：farmer、doctor、teacher等，并能用“Whatdoeshe/shedo?”进行询问。此外，学生还将学习如何用一般现在时描述一个人的职业。

本单元的主要对话内容是两个角色之间的询问和回答，其中一个角色问：“Whatdoesyourmotherdo?”，另一个角色回答：“Sheisateacher.”。通过这个对话，学生可以practice使用新学的职业词汇和一般现在时进行交流。

教学目标：

1.学生能够听懂、会说、会读本单元的关键词汇和句型。

2.学生能够用英语询问和描述一个人的职业。

3.学生能够在真实情境中运用所学语言进行交流。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够掌握询问和描述职业的句型和词汇，提高他们的语言运用能力。同时，通过了解不同职业的表达方式，学生能够增强对英语文化的认识，提高他们的文化意识。在教学过程中，教师会引导学生通过观察、思考、推理等思维活动，深入理解职业词汇和句型的用法，从而提升他们的思维品质。此外，教师还会鼓励学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行本单元学习之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时态；同时，学生应该已经学习过一些日常生活中的常见词汇，如家庭成员、学校相关词汇等。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写的基本能力，能够进行简单的英语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对这部分内容，学生的学习兴趣可能主要集中在对不同职业的好奇心上，因此，教师可以利用这一特点，通过引入有趣的角色扮演、故事分享等方式，激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对新知识有一定的接受和应用能力，但可能在某些方面存在差异，如部分学生可能在听说方面较强，而读写方面较弱。因此，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的任务，让每个学生都能得到锻炼和提高。在学习风格方面，有的学生可能喜欢通过视觉学习，有的可能喜欢通过听觉或动手操作学习，教师应充分考虑这些因素，采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：新词汇的掌握，特别是那些表示职业的词汇；一般现在时态的运用，尤其是如何正确地询问和描述一个人的职业；在实际交流中，如何运用所学知识进行流畅的英语表达。为了解决这些困难和挑战，教师可以采取一些针对性的教学策略，如通过图片、实物、情境模拟等方式，帮助学生更好地理解和记忆新词汇；通过举例、练习、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设各种真实的生活情境，让学生在特定的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。例如，模拟面试场景，让学生扮演不同职业的角色，用英语进行自我介绍和职业描述。

2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和解决问题的能力。例如，分组进行角色扮演，让学生模拟在餐馆、医院等场所用英语进行交流。

3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。例如，组织小组讨论，让学生就某个职业相关话题展开讨论，分享彼此的看法和经验。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与课程内容相关的图片、视频、动画等资源，增强学生的直观感受，提高学习效果。例如，播放不同职业的工作场景视频，让学生更直观地了解各种职业的特点。

2.网络教学手段：利用教学软件、在线平台等网络资源，拓宽学生的学习渠道，提供更多的学习资源和互动机会。例如，通过在线平台，让学生进行职业角色扮演的录音上传，互相评价和交流。

3.实物教学手段：利用实物道具，如职业服装、工具等，让学生直观地感受不同职业的特点，提高他们的学习兴趣。例如，让学生穿着医生、警察等职业的服装，进行情景模拟活动。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit5WhatDoesHeDo?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习职业词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit5W