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六年级科学上册（大象版）第2.4课自然界中的水循环（教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级科学上册（大象版）第2.4课自然界中的水循环（教学设计）

教学内容

六年级科学上册（大象版）第2.4课自然界中的水循环，本节课将围绕以下内容展开教学：

1.水循环的概念与过程：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下径流等；

2.水循环在自然界中的作用：维持地球水资源平衡、调节气候、塑造地貌等；

3.人类活动对水循环的影响：水资源污染、水资源过度开发、城市化进程等；

4.节约水资源、保护水环境的重要性与方法：提高用水效率、减少污水排放、加强水资源管理等；

5.实例分析：我国水资源的分布特点、水循环在农业生产中的应用等。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.科学探究能力：通过学习水循环过程，培养学生观察、提问、假设、实验、验证的科学思维，提高解决问题的能力；

2.生态保护意识：使学生认识到水循环在自然界中的重要性，理解人类活动对水循环的影响，培养关爱环境、保护水资源的责任感；

3.科学态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心与探索热情，培养学生珍惜水资源、节约用水的生活习惯，形成绿色发展的价值观；

4.空间观念与地域认知：通过分析我国水资源分布特点，增强学生对我国地理环境的了解，提高地域认知能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在前期学习中，学生已经了解了地球上的水资源分布、简单的水的性质以及日常生活中的一些节水知识。他们具备了对水的基本认识，为学习水循环奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然科学充满好奇心，对生活中的现象具有较强的观察力和思考能力。他们喜欢通过实验、探究等方式学习新知识，具有较强的合作意识和动手操作能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的善于观察，有的擅长逻辑思维，有的喜欢实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习水循环过程中，学生可能对以下方面感到困惑和挑战：

-水循环过程中各个阶段的相互转化关系，如蒸发、凝结、降水等；

-人类活动对水循环的具体影响，尤其是水资源污染和过度开发等问题；

-如何将所学知识运用到实际生活中，形成节约用水、保护水资源的意识；

-分析我国水资源分布特点时，对地理知识的理解和运用。

针对这些困难和挑战，教师在教学过程中应给予关注和指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都准备了六年级科学上册（大象版）教材，提前通知学生预习第2.4课自然界中的水循环相关内容。

-准备教学参考资料，包括教案、学案、课后作业等，以便学生在课堂学习和课后复习时使用。

2.辅助材料：

-收集与水循环相关的图片，如蒸发、云层、降雨、河流等自然现象的图片，增强学生对水循环过程的认识。

-准备水循环过程的动态图表和流程图，帮助学生直观地理解各个环节之间的关系。

-搜集有关水循环对生态环境、气候变化、农业生产等方面影响的案例视频，提高学生对水循环意义的认识。

-设计节水宣传海报，引导学生关注节水、保护水资源的重要性。

3.实验器材：

-准备实验所需的器材，如烧杯、试管、温度计、湿度计、小型水循环模型等。

-确保实验器材的安全性，对器材进行检查和维护，避免在实验过程中发生意外。

-提前进行实验操作演练，确保实验过程顺利，提高课堂实验效果。

4.教室布置：

-将教室划分为教学区、实验操作台和分组讨论区，便于学生进行合作学习和实验操作。

-在教学区设置多媒体设备，用于展示图片、图表、视频等辅助教学资源。

-在实验操作台附近放置实验器材，便于学生进行实验操作和观察。

-在分组讨论区准备白板、记号笔等工具，方便学生记录讨论成果和分享心得。

此外，教师还需准备以下教学资源：

5.教学活动设计：

-设计课堂提问、讨论、实验、小组竞赛等多种教学活动，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

-准备课堂评价表，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的学习过程和学科素养发展。

6.课外拓展资源：

-推荐与水循环相关的书籍、网站、科普文章等，鼓励学生在课后进行拓展学习，提高自主探究能力。

-建立班级学习交流群，分享与水循环相关的学习资料，促进师生、生生之间的互动交流。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解自然界中的水循环的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“水循环的过程是怎样的？”、“我们生活中有哪些节约用水的方法？”，激发学生思考，为课堂学习水循环内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和