浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计（教学设计）.docx

浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计（教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计。学生需要通过观察、调查和分析校园中的标识牌，了解其设计意图和功能，然后自己动手设计一款校园标识牌。

教学内容与学生已有知识的联系包括：对校园环境的认知，对标识牌的识别和使用经验，以及对设计的基本概念和方法的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对校园标识牌的认识，培养观察、思考和动手能力，提高审美意识和创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的问题解决能力，提升学生的创新意识和审美能力，以及加强学生的实践操作能力。

此外，学生还需要动手实践，通过实际操作来完成标识牌的设计和制作。这将有助于加强学生的实践操作能力，培养他们的动手能力和团队协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握校园标识牌的设计原则和制作方法。具体包括以下几点：

（1）了解校园标识牌的功能和种类，如导视牌、警示牌、信息牌等。

（2）掌握标识牌设计的基本原则，如简洁明了、符合审美、易于识别等。

（3）学习标识牌设计的步骤，包括调研、构思、草图、制作等。

（4）掌握基本的绘画和制作技巧，如画图软件的使用、材料的选择等。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生突破设计思维的障碍，提高创新意识和审美能力。具体包括以下几点：

（1）如何引导学生观察和分析校园中的标识牌，发现其设计意图和优缺点。

（2）如何激发学生的创意思维，让他们能够设计出具有个性和创意的标识牌。

（3）如何培养学生对美的感知和审美能力，使他们能够评判和改进自己的设计。

（4）如何引导学生运用所学知识解决实际问题，如如何设计一款符合校园特色的标识牌。

为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）组织学生进行实地观察和调研，让他们亲自去发现和分析校园中的标识牌。

（2）采用启发式教学，引导学生开展小组讨论和分享，激发他们的创意思维。

（3）邀请专业设计师进行讲座或示范，让学生了解标识牌设计的专业知识和技巧。

（4）设置实践操作环节，让学生亲自动手设计制作标识牌，提高他们的实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《浙教版四年级上册劳动4.2校园标识牌的调查与设计》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如校园标识牌的实例图片、设计原则的示意图、设计软件的使用教程视频等。这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握标识牌的设计方法和技巧。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。分组讨论区可以提供学生之间相互交流和合作的机会，实验操作台可以供学生进行标识牌的设计和制作。

5.设计软件和工具：确保学生能够使用设计软件和工具，如画图软件、彩笔、剪刀、胶水等。这些工具可以帮助学生将他们的设计理念转化为实际的作品。

6.展示和评价区域：在教室中设置一个展示和评价区域，以便学生能够展示他们的设计作品，并进行相互评价和反馈。

7.指导资料：准备一份详细的教学指导资料，包括教学目标、教学步骤、教学资源等，以便教师在教学过程中参考和指导学生。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解校园标识牌的设计原则和制作方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习校园标识牌设计内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确校园标识牌设计教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习校园标识牌设计的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入校园标识牌设计学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的校园标识牌的功能和种类，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解校园标识牌设计的原则和步骤，结合实例帮助学生理解。

突出设计原则和步骤的重点，强调实际操作的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕校园标识牌设计问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动