黔教版《信息技术》五下 第3课《滑杆接球》主题活动3学习单.docx

黔教版《信息技术》五下第3课《滑杆接球》主题活动3学习单

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教学内容

黔教版《信息技术》五下第3课《滑杆接球》主题活动3学习单，主要包括以下内容：1.了解滑杆接球游戏的编程思路；2.掌握Scratch软件中控制角色的移动和旋转动作；3.运用循环结构和条件语句实现滑杆接球功能；4.培养学生解决问题的能力和团队协作精神。本节课将结合课本内容，让学生通过动手实践，掌握编程的基本方法和技巧，提高他们运用信息技术解决问题的能力。教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提升实际操作技能。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕信息素养、计算思维和数字化创新能力展开。通过《滑杆接球》主题活动，学生将能够在以下几个方面得到提升：

1.信息素养：学生能够理解滑杆接球游戏的编程思路，掌握Scratch软件中控制角色移动和旋转的方法，有效获取和筛选信息，提升信息处理能力。

2.计算思维：通过运用循环结构和条件语句实现滑杆接球功能，培养学生分析问题、设计算法、解决问题的计算思维能力。

3.数字化创新能力：鼓励学生在掌握基本方法的基础上，发挥创意，对滑杆接球游戏进行改进和优化，提升学生的数字化创新意识和能力。

4.团队协作：在小组合作完成任务的过程中，培养学生沟通、协作、共同解决问题的团队精神。

本节课将紧扣教材内容，关注学生核心素养的培养，使他们在实践中不断提升自身的信息技术能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

学情分析

本节课针对的五年级学生，他们在信息技术方面的层次、知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.学生层次：五年级学生经过前期学习，已具备一定的信息技术基础，能够熟练使用计算机进行基本操作，对Scratch软件有初步了解，但编程能力尚待提高。

2.知识方面：学生在本节课之前，已经掌握了Scratch软件的基本操作，如添加角色、设置舞台背景等。对于循环结构和条件语句有初步的认识，但可能在实际应用中还不能熟练运用。

3.能力方面：学生在解决问题、分析问题时，可能还存在一定的依赖性，需要教师引导。在编程过程中，可能对复杂的逻辑结构感到困惑，需要逐步培养计算思维能力。

4.素质方面：五年级学生具有较高的学习热情，对新事物充满好奇。他们具备一定的团队协作能力，但在沟通、分工等方面还有待提高。此外，学生在创新意识方面表现良好，但部分学生可能过于依赖模板，缺乏独立思考。

5.行为习惯：五年级学生课堂纪律较好，能够积极参与课堂活动。但在实际操作过程中，可能存在注意力不集中、容易受周围同学影响等问题。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次上的差异，可能导致学习进度不一。教师需要关注每个学生的学习情况，及时给予个性化指导，确保全体学生能够跟上课程进度。

2.学生在能力方面的不足，可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。教师应通过设置不同难度的任务，让学生在实践过程中逐步提高编程能力和解决问题的能力。

3.学生的素质特点，有利于课程教学的开展。教师应充分利用学生的积极性、团队协作能力和创新意识，引导他们主动参与课堂活动，提高学习效果。

4.学生的行为习惯对课程学习有一定影响。教师应加强对学生的课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的专注力。

教学资源

1.硬件资源：

-计算机

-投影仪

-网络

2.软件资源：

-Scratch软件

-教学管理系统

3.课程平台：

-学校信息技术教学平台

4.信息化资源：

-教学课件

-Scratch编程教学视频

-滑杆接球游戏示例项目

5.教学手段：

-课堂讲授

-动手实践

-小组合作

-互动讨论

-作品展示与评价

-个性化指导

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校信息技术教学平台，发布与《滑杆接球》相关的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Scratch编程中的循环结构和条件语句，设计具有启发性的问题，引导学生思考如何实现滑杆接球游戏。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，并通过微信群与学生互动，解答预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读资料，了解循环结构和条件语句的基本用法。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，尝试用自己的语言解释循环结构和条件语句在游戏中的作用。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等成果提交至教学平台，记录自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学平台和微信群共享资源，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触循环结构和条件语句