小学语文教材同步统编版六年级下册第五单元14文言文二则两小儿辩日.docx

《两小儿辩日》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解其含义。

2.掌握课文中的生字新词，理解多音字、形近字的用法。

（二）过程与方法

1.通过小组合作探究，培养学生的观察力、思考力和质疑精神。

2.学习使用反问句式，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感悟孔子实事求是的态度，培养学生谦虚好学的品质。

2.通过辩论活动，体会两小儿的美好品质和独立思考的能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文的准确朗读和生字新词的理解。

2.课文中反问句式的运用和理解。

（二）教学难点

1.理解并分析两小儿辩论的观点和论据。

2.引导学生从表面现象深入到科学原理，理解太阳远近和冷暖的真正原因。

三、教学准备

1.课文原文及相关参考资料。

2.多媒体课件，包括生字新词的展示、课文朗读录音等。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入主题

同学们，你们有没有观察过太阳的升起和落下？太阳在天空中的大小和温度似乎会随着时间变化，你们有没有想过这是为什么呢？今天，我们来学习一篇古文《两小儿辩日》，看看古人是如何看待这个问题的。

2.观察图片，启发思考

展示太阳在不同时间段的图片，比如日出、中午和日落，让学生观察太阳的大小和颜色变化。大家看看这些图片，你们觉得太阳在不同时间看起来有什么不同吗？

3.引导提问，激发探究欲望

现在，让我们回到《两小儿辩日》的故事中，两个小孩对太阳的远近有着不同的看法。你们认为谁说得更有道理？为什么？

4.导入课文，准备学习

我们将一起阅读这篇课文，理解两个小孩的观点，学习他们是如何用观察和推理来支持自己的观点的。同时，我们也会探讨孔子为什么无法解决这个问题，以及这对我们有什么启示。

（二）新课呈现

1.课文朗读指导

（1）引导学生齐声朗读课文，注意语音语调的抑扬顿挫，特别是课文中的反问句式，要读出疑问和探究的语气。

（2）接着，教师示范朗读，特别是对可能读错的生字新词进行重点示范，如“车盖”读作“chēgài”，“盘盂”读作“pányú”，并解释其含义，让学生感受文言文的韵味。

（3）让学生个别朗读，教师及时纠正发音，确保每个学生都能正确、流利地朗读课文。

2.生字新词学习

（1）展示课文中的生字新词，如“辩斗”、“车盖”、“盘盂”，并解释每个词的意思，让学生理解其在文中的用法。

（2）通过举例和比较，帮助学生区分形近字和多音字，如“辩”与“辨”、“盂”与“盆”，让学生在实际语境中掌握这些字词。

（3）设计小游戏，如“我来拼字”，让学生在拼凑生字的过程中加深记忆，同时增加学习的趣味性。

3.课文内容解析

（1）引导学生分析两小儿辩论的观点，通过提问“你认为哪个小孩的观点更有道理？为什么？”激发学生的思考。

（2）结合课文原句“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，让学生讨论两小儿的观察和推理过程，指出他们观点的局限性。

（3）教师总结两小儿的观点，指出他们都是从表面现象出发，没有深入探究自然规律，从而引出科学探究的重要性。

4.孔子态度讨论

（1）提问学生“孔子为什么无法判断两小儿的辩论？”让学生思考孔子的态度和学无止境的道理。

（2）通过角色扮演，让学生模拟孔子的角色，表达自己面对未知问题时的态度和思考方式。

（3）教师点评学生的表现，强调孔子实事求是的态度，鼓励学生在面对问题时保持谦虚和求知的心态。

（三）课文学习

1.课文内容解析

（1）课文原文朗读：首先，引导学生齐声朗读课文，注意语速和停顿，确保每个学生都能跟上节奏，理解句子结构。

（2）生字新词学习：针对课文中的生字新词，如“辩斗”、“车盖”、“盘盂”等，进行详细解释，并让学生造句，加深记忆。

（3）句式结构分析：着重讲解文中的反问句式，如“此不为远者小而近者大乎？”让学生理解反问句的用法和语气。

2.两小儿观点探究

（1）观点阐述：让学生分别扮演两小儿，用自己的话复述他们的观点，例如：“我认为太阳刚升起时离我们更近，因为看起来更大。”

（2）论据分析：引导学生探讨每个小孩的论据，如大小变化和温度感受，分析其合理性和局限性。

（3）思维拓展：鼓励学生思考，如果是自己，会提出哪些不同的论据来支持或反驳两小儿的观点。

3.孔子态度讨论

（1）态度理解：讨论孔子为何无法判断两小儿的辩论，让学生思考这反映了孔子怎样的态度和品质。

（2）学无止境：引导学生理解孔子的态度背后的深层含义，即知识无穷，学习永无止境。

（3）实事求是：通过孔子的例子，教育学生在面对问题时要持实事求是的态度，不盲目自信。

4.科学知识融合

（1）现象解释：结合现代科学知识，解释太阳在不同时间的大小和温度变化的真正原因，如地球自转和公转的影响。

（2）批判性思维：训练学生的批判性思维，让他