Module 1 Unit 1 Touch and feel Period 3 单元整体教学设计.docx

Module1Unit1TouchandfeelPeriod3单元整体教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module1Unit1TouchandfeelPeriod3单元整体教学设计

教材分析

《Module1Unit1TouchandfeelPeriod3单元整体教学设计》针对的是初中年级英语课程，本单元以“触觉和感觉”为主题，围绕日常生活场景，通过丰富的视觉和语言描述，帮助学生掌握相关感官动词和形容词。课程内容紧密联系教材，以课本中提供的素材为基础，结合实际教学需求，设计了一系列互动性强、实践性高的课堂活动。通过本章节的学习，学生能熟练运用所学词汇描述物体特征，提高英语语言表达能力和观察力，为下一阶段的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力方面的综合提升。通过“Module1Unit1Touchandfeel”的学习，学生将能够：一是提升语言能力，不仅掌握与触觉和感觉相关的词汇和句型，还能在实际情景中灵活运用，进行有效沟通；二是增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下人们对感官体验的描述和表达方式；三是培养思维品质，通过观察、比较、分类等思维活动，发展逻辑思维和批判性思维；四是提高学习能力，自主探究感官词汇的用法，合作完成课堂任务，形成有效的学习策略。这些目标的设定与课本内容紧密相关，确保学生在掌握知识的同时，全面提升英语学科核心素养，为适应未来社会发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括touch,feel,soft,hard,smooth,rough,heavy,light等感官动词和形容词。这些词汇是描述物体特征的基础，需要在教学中重点讲解和练习。

举例：通过触摸不同材质的物品，如棉布、砂纸、羽毛和石头等，让学生直观感受并学习这些词汇。

（2）句型：课程中的重点句型如“Howdoesitfeel?”、“Itfeels...”等，用于询问和描述物体的触感。掌握这些句型有助于学生在实际情景中进行有效沟通。

举例：教师拿出一个物品，引导学生用句型“Howdoesitfeel?”进行询问，并回答“Itfeels...”。

（3）语法：现在时态的使用是本节课的重点，要求学生在描述物体时正确运用动词和形容词。

举例：通过小组活动，让学生互相描述手中的物品，注意时态的正确使用。

2.教学难点

（1）词汇运用：学生往往在词汇的运用上存在困难，如何将所学的感官动词和形容词灵活运用到实际情景中。

突破方法：设计各种实践活动，如触摸游戏、猜谜语等，让学生在实际操作中学会运用词汇。

（2）句型转换：学生需要学会在不同语境下，将所学句型进行转换，以表达不同的意思。

突破方法：通过示例和练习，让学生掌握句型的转换方法，如将“Howdoesitfeel?”转换为“Whatisitlike?”。

（3）语法准确性：学生在描述物体时，容易忽略现在时态的运用，造成语法错误。

突破方法：通过口头练习和写作练习，强化学生对现在时态的掌握，并进行针对性的纠正和指导。

教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-触摸屏或互动白板

-实物教具（如不同材质的物品、感官体验盒等）

-学生分组使用的平板或笔记本电脑

2.软件资源：

-英语学习软件

-互动教学平台

-电子课本

-词汇卡片和句型模板

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（如学校自建的或购买的）

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教案

-互动式PPT或动画

-语音识别和评估软件

-在线词汇和句型练习资源

5.教学手段：

-分组合作学习

-角色扮演

-实物展示和体验

-互动游戏和竞赛

-个性化学习路径设计

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“触觉和感觉”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述三种不同物体的触感吗？”，激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的感官动词和形容词，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清