高中语文教学课件：学写文学短评——《琵琶行》为例学写文学短评.pptx

由感性走向理性

——以《琵琶行》为例学写文学短评Presentername

辨析：下面两段文字有什么不同感：需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。评：侧重于分析评价作品思想艺术的优劣高下，常有客观评价的色彩。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，千百年后的今天，读到这仍能红了我们的眼眶。在时光洪流中，那些心底的哀思如何排解？那夜的独酌又有谁来陪？那一曲《霓裳》又有谁能懂？能相伴左右的只有冰冷的江水和皎洁的月光了。诗人在塑造琵琶女这一形象时采用的手法颇有特色。一是未见其人，先闻其声。“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”，诗人没有上来就介绍琵琶女的情况，而是从琵琶声写起，就像《红楼梦》中王熙凤的出场，真是“未见其人，先闻其声”。“主人”句从侧面烘托了琵琶女高超的曲艺，为琵琶女的出场做了强烈的渲染。

聚焦文本定切口下面三组标题，是《琵琶行》文学短评的备用标题，你会在哪组中进行挑选？为什么？同是天涯沦落人——读《琵琶行》有感品《琵琶行》有感赏《琵琶行》《琵琶行》文学短评江州秋夜《琵琶行》同是天涯客弦弦掩抑声声思《琵琶行》中音乐描写的特点《琵琶行》中的景物描写《琵琶行》中的音乐美论《琵琶行》细节描写之妙处评《琵琶行》中琵琶女的形象塑造评《琵琶行》的景与情弦声生韵，笔下生花乐由心生，情随乐动弦声衬情，心之所向明暗交织，两情相融赏音乐之美，叹人生之秋切口小，具体明确

聚焦文本定切口“守空船”一句，人去船空使琵琶女已经感到孤寂了。而“绕船月明江水寒”一句写寒冷的江水，清冷的月色，渲染了孤寂悲凉的氛围，又烘托出琵琶女此时孤寂的内心世界。从本首诗歌的写作特色来看，首先就是叙事详略处理得当。略写送客，详写听曲；略写诗人自己，详写琵琶女。这样就突出了重点，深化了主题。《琵琶行》着力塑造了琵琶女的形象，把处于封建社会底层的琵琶女的遭遇，同被压迫的正直知识分子的遭遇相提并论，相互映衬，相互补充。深刻地表现出诗人对“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的在封建社会中被侮辱、损害的琵琶女的无限同情。表达出诗人因触怒权贵被贬而远离京城的凄苦、悲愤之情。下列语段，分别是从哪个角度对《琵琶行》进行评析的？意象意境构思技巧诗歌主题

聚焦文本定切口写文学短评，对风格特点、文学体裁等知识要有所了解。一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙词佳句等，往往是鉴赏的重点。另外，还可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语，以使文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。

比较评价明写法阅读习作①和下面这段评论，比较两篇评论哪篇写得更好？为什么？浅析《琵琶行并序》中的音乐描写在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”，“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。浅析《琵琶行并序》中的音乐描写在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写的美妙乐声，给读者留下了十分深刻和具体的印象。（观点）如以人们在生活中可以听到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调；以“花底”的“莺语”，“冰下”的“泉流”比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝；以“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起；以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促，响亮非凡。（分析）在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。（总结）

比较评价明写法文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价；“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。精叙详议细分析

修改升格显真章修改习作②，为其写一段开头和结尾三奏三感明暗交织，悲怨泪湿司马青衫——评《琵琶行》的