《铸剑》教学设计（周荣）.docVIP

高一语文集体备课教学设计

《铸剑》

第

第PAGE1页共NUMPAGES9页

课题名称

《铸剑》

主备人

周荣

授课教师

班级

课时

2

学习目标

必备品格：了解《故事新编》内容，体会本文题目的含义。

核心能力：理解人物在故事情节发展中展示出的性格特征；学习作者描写人物的方法。

价值观念：品味作品的艺术特色，体会作品的深刻含义。

重点

1.通过梳理情节，理清眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征。2.比较眉间尺和黑色人的思想性格。3.理解文章主题，特别是对黑色人身上“复仇”精神的理解。4.分析“看客”在文中的作用。5.学习作者描写人物的方法。

难点

1.把握眉间尺性格的转变。2.对黑色人身上“复仇”精神的理解。

教学过程

学生活动

再设计

课前预习

1.课时一：

（1）阅读《三王冢》故事，比较《铸剑》和《三王冢》的异同。

（2）了解故事新编的写作方法。

（3）梳理《铸剑》的小说情节，明确文章的结构安排。

2.课时二：

阅读课本59--60页相关链接，思考文章主旨。

一、新课导入

投影《三王冢》故事，导入新课，同时播放背景乐曲——《复仇的火焰在我心中燃烧》。

课前已经让大家阅读了《三王冢》的故事，请大家比较《铸剑》和“三王冢”的异同。

答案预设：

《铸剑》要比“三王冢”的故事内容丰富，改编和添加了很多内容，例如：

(1)将“赤鼻”改成了“眉间尺”，并丰富了他的人物性格。在鲁迅的笔下，他是一个刚满16岁的优柔寡断的少年，经过母亲的教育刚强起来并终于完成报仇大业，其性格有一个发展变化及升华的过程。

(2)将“客”改成了“黑色人”即“宴之敖者”，并把他塑造成行侠仗义的古代侠士的形象。

(3)将“楚王”改成了“王”，具有更大的普遍性和适应性，通过具体事例表现了“王”暴戾、荒淫的性格。

(4)增添了干瘪脸少年、众多妃子、王后、太监、老臣、武士、侏儒、围观群众等次要人物，使故事的内容更丰富，主题也更有意义。

(5)作者用近于荒诞的手法设计了一些具体生动的情节，例如，眉间尺父亲铸剑的过程，尤其是铸成之时的神奇景象；还有三头在鼎中啃咬一节更加惊心动魄，使这个故事更生动，人物更活灵活现。

(6)为宴之敖者设计了四段“哈哈爱兮歌”，更加增强了小说的艺术感染力。

(7)增加结尾分辨头颅和王出殡的情节，更增强了小说的讽刺效果。

二、介绍鲁迅及《故事新编》

1.鲁迅生平介绍

鲁迅（1881～1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，1881年9月25日诞生。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905—1907年，参加革命党人的活动，1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。

1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。1918年——1936年间创作了大量作品。1936年10月19日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。1956年，鲁迅遗体移葬虹口公园，毛泽东为重建的鲁迅墓题字。1981年出版了《鲁迅全集》（十六卷）。北京、上海、绍兴、广州、厦门等地先后建立了鲁迅博物馆、纪念馆等。鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

作品集：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集16部：《南腔北调集》《坟》《且介亭杂文》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》；翻译了俄国作家果戈理的《死魂灵》。

2.《故事新编》

《故事新编》是一部关于神话、传说及史实的白话演义，开创了我国现代历史小说的先河。鲁迅从1922年开始创作了第一篇历史小说《不周天》（即《补天》）之后，历时13年，又创作了7篇历史小说《奔月》、《铸剑》、《出关》、《理水》、《采薇》、《非攻》和《起死》，1936年集成《故事新编》。

在《故事新编》中既有神话、传说，又有历史题材的作品，如《补天》、《奔月》是神话，《理水》、《铸剑》是传说，《采薇》、《非攻》是历史题材的作品。这些文章多数是在“博考文献”的基础上，“取一点因由，随意点染”。即作品中的重要人物和重要事件都有文献可考，但又不受文献束缚，在把握古人古事精神的基础上，进行艺术想象和虚构。

题目探究

本文最初发表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原题为“眉间尺”，后收入小说集《故事新编》时改题为“铸剑”。