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全区第二届中小学“学科教师优质课”教学设计

统编版小学四年级语文上册第八单元

《西门豹治邺》教学设计

学段学科：

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小学语文

作者姓名：

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马兰

工作单位：

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西吉县第一小学

：

二〇二三年十二月

《西门豹治邺》教学设计

教材

分析

《西门豹治邺》是四上第八单元课文，根据汉代《史记·滑稽列传》相关内容改写而成。课文讲述的是战国时期西门豹在管理邺县的过程中巧妙惩治巫婆官绅，破除迷信教育百姓的故事。文章内容生动.，故事性强，用大量的人物对话推动故事情节发展。

本单元的核心语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”。关于“复述”，统编教材三年级学习详细复述，四年级学习简要复述，五年级学习创造性复述，形成了一个“复述”的学习系列。简要复述需要学生抓住主要情节，对相关内容进行提炼、概括和梳理，其要求比详细复述显然更高。《西门豹治邺》是本单元的第二篇课文，第一课《王戎不取道旁李》是一则文言文，学生借助注释就能够简单地将故事内容讲清楚，第三课《故事二则》则是对阅读要素学习后的运用，因此，本课承担着学生“了解故事情节，简要复述课文”的重要任务。

课标

解读

“复述课文”在整个小学学段教材中以一贯之，它总是以丰富的“面孔”出现在学生的面前，例如：提取信息“说说过程”；借助工具“讲讲故事”；按照顺序“说说经过”；基于文本“创意讲述”。

从目标设定来说，不同学段有着明显的递升目标，彼此之间形成螺旋式上升关系；从详细复述到细节性复述，从简要复述到创造性复述，“复述课文”训练层层推进。

2022版新课标在【阅读与鉴赏】板块提出：学生能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。

学情

分析

通过二年级和三年级的学习基础，学生初步具备了讲故事和详细复述的能力；经过四上第四、七单元的学习，已经可以了解故事情节，初步把握文章的主要内容；

四年级的学生正由被动的学习主体向主动的学习主体转变。他们对历史人物故事憧憬，充满好奇心。潜在困难：学生初学简要复述，语言不够简洁，需要教师引导学生搭建学习支架，给予更多方式方法上的提示和帮助。

教学

目标

1.认识“豹”等11个生字，会写“豹”等15个生字，会写“管理”等12个词语。

2.默读课文，能根据课文提示梳理故事情节，并简要复述故事。

3.能借助第10至15自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

教学

重点

1.能根据故事情节简要复述故事。

2.说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

教学

课时

共二课时第一课时

教

学

过

程

活动一初读课文熟悉内容

自由读课文，读准生字新词，了解课文内容，完成学习单第一题。

1.自读课文，了解课文内容。

2.字词检查

西门豹娶媳妇巫婆官绅徒弟

提心吊胆磕：头淌血

干旱开凿灌溉

3.设疑：邺从田地荒芜到年年都有好收成，为什么会有这么大的变化？西门豹都做了哪些事？

4.借助学习单梳理故事情节，分清主次。

（）→（）→兴修水利

（）（）（16）

【设计意图】在读课文的过程中识记生字词，梳理故事情节，引导学生在梳理主要事件的过程中，进一步巩固把握课文主要内容的方法，同时帮助学生明晰故事结构，为简要复述奠定基础。

任务二聚焦言行感受智慧

默读课文第10～15自然段，用横线画出描写西门豹言行的句子，提取关键词，完成学习单第二题。

1.读“惩治恶人”部分，填写学习单。

惩治对象

怎么说

怎么做

新娘不漂亮，重选，麻烦巫婆去说一声。

官绅头子

投进漳河

催巫婆和官绅头子，河神把他们留下了。

2.借助学习单分别练习说西门豹是如何惩治巫婆、官绅头子以及官绅的。

3.交流西门豹惩治恶人的妙计，感受西门豹的智慧。

【设计意图】此环节教学围绕本课时的学习重点，引导学生在自读中梳理关键信息，意在训练学生的理解能力和概括能力，同时，为下一环节的简要复述搭建了框架。引导学生通过朗读、揣摩人物心理活动等方法，了解西门豹计策的妙处，意在培养学生的分析与评价能力。

教

学

过

程

活动三借助方法复述课文

每个小组选取一个情景，运用简要复述课文的方法，借助学习单，练习简要复述“惩治恶人”部分，争当“复述小达人”。

1.微课引入，总结简要复述的方法。

2.借助学习单，每个小组选取一个情景，练习简要复述。

3.出示评价表，评选“复述小达人”。

【设计意图】本环节微课紧扣“交流平台”归纳的简要复述的方法，通过提取主要信息、勾连旧知等方法，为学生的简要复述搭建了支架。同时，创设新鲜、生动的任务情境，使学习任务变成了一项有意思的活动，激发了学生复述的兴