2024-2025学年统编版语文九年级上册 第14.3课《水调歌头-明月几时有》【课件】.pptxVIP

;学习目标;走近作者;苏轼的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约之风。与黄庭坚并称“苏黄”；与南宋辛弃疾并称“苏辛”，共为豪放派词人；

其散文造诣亦与欧阳修并称“欧苏”，对后代很有影响。

曾在朝为官，后因反对王安石变法而被贬官。;;根据范读，标注生词字音并试着划分朗读节奏。;水调歌头苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄/清影，何似/在/人间。

转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。

;结合注释，疏通课文大意。;月亮转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的门窗上，照着不能入睡的人。（月亮）不该有什么怨恨吧，为什么偏在人们不能团聚时圆呢？人世间有悲欢离合，月亮也有阴晴圆缺，这样的事从古以来就是难以十全十美的。只希望我们都能生活得平安长久，那么虽然相隔千里，也都能共赏这美好的月光了。;;;3.结合上阕内容，梳理作者情感变化轨迹。;苦闷;;5.“转朱阁，低绮户，照无眠”在文中有何作用？;6.站在词人角度，该如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这几句？;7.词的下阕中，作者的心情是怎样变化的？;诗人终于以理遣情，只要人能平安幸福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚么？这是自我安慰，也是对亲人的劝慰，同时也是自己政治遭遇的抚慰，表现出诗人豁达的胸襟与豪迈的情怀。;;古诗文中月亮的别称;;两词都表现了作者乐观、旷达的人生态度。《水调歌头》写作者从月有阴晴圆缺感悟到人有悲欢离合，自古皆然，表现了他达观超然的生活态度。本词写作者在雨中潇洒徐行，不惧风雨，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。;课堂小结;乐观

旷达