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第五单元小调集萃——《沂蒙山小调》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册教案1000字
一、教材分析
本节课选自2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册,第五单元为“小调集萃”。《沂蒙山小调》作为本单元的重要曲目,不仅体现了我国小调音乐的特色,还蕴含着深厚的文化底蕴。这首歌曲以沂蒙山区的自然风光和风土人情为背景,通过优美的旋律和生动的歌词,展现了沂蒙山区人民的勤劳、朴实和对美好生活的向往。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面进行:
1.音乐素养:通过学习《沂蒙山小调》,使学生了解我国小调音乐的特点,掌握基本的音乐知识,如旋律、节奏、和声等,提高学生的音乐审美能力和音乐表现力。
2.文化素养:通过了解歌曲背后的历史和文化背景,使学生对沂蒙山区人民的生活和情感有更深入的了解,培养学生的文化认同感和文化自信。
3.情感素养:通过学习这首歌曲,使学生感受到沂蒙山区人民的勤劳、朴实和对美好生活的向往,激发学生的爱国情怀,培养学生的情感共鸣。
4.创新素养:鼓励学生对歌曲进行改编和创新,培养学生的创新思维和实践能力,提高学生的音乐创作能力。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.歌曲的旋律特点:本节课的重点是让学生理解并掌握《沂蒙山小调》的旋律特点,包括旋律的起伏、节奏的变化等。
2.歌曲的文化内涵:理解歌曲背后的历史和文化背景,以及歌曲所表达的情感。
难点:
1.歌曲的旋律演奏:由于《沂蒙山小调》的旋律较为复杂,对于初学者来说,演奏起来有一定的难度。
2.歌曲的情感表达:准确地传达歌曲所表达的情感,对于学生来说具有一定的挑战性。
解决办法:
1.对于歌曲的旋律特点,可以通过多媒体教学,如播放专业演奏家的演奏视频,让学生直观地感受旋律的起伏和节奏的变化。同时,教师可以通过示范演奏,让学生更加直观地理解并掌握旋律特点。
2.对于歌曲的文化内涵,可以通过小组讨论的方式,让学生分享自己对歌曲背后历史和文化背景的了解,教师可以适时地进行引导和补充。
3.对于歌曲的旋律演奏,可以通过分组练习的方式,让学生在小组内互相学习、互相指导,教师可以对每个小组进行个别指导,帮助学生解决演奏中的问题。
4.对于歌曲的情感表达,可以通过角色扮演的方式,让学生扮演歌曲中的角色,通过角色的情感体验,更好地传达歌曲所表达的情感。同时,教师可以通过示范演唱,让学生更加直观地理解并掌握情感表达的方法。
四、教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:教师通过讲解和示范,让学生了解《沂蒙山小调》的旋律特点、文化内涵和情感表达。
2.讨论法:通过小组讨论,让学生分享对歌曲的理解和感悟,培养学生的合作能力和批判性思维。
3.实践法:让学生通过演奏和演唱,亲身体验歌曲的旋律和情感,提高学生的音乐实践能力和创造力。
教学手段:
1.多媒体教学:利用多媒体设备,播放专业演奏家的演奏视频,让学生直观地感受旋律的起伏和节奏的变化。
2.教学软件:运用音乐教学软件,如MIDI音乐制作软件,让学生更加直观地了解和掌握旋律的特点和演奏方法。
3.互动教学:通过互动式教学软件,如在线音乐游戏,让学生在游戏中学习和掌握音乐知识,提高学生的学习兴趣和主动性。
4.小组合作:通过小组合作学习,让学生在小组内互相学习、互相指导,提高学生的合作能力和团队精神。
5.个性化教学:根据学生的不同特点和需求,提供个性化的学习资源和指导,帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕《沂蒙山小调》的旋律特点、文化内涵和情感表达,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解《沂蒙山小调》的旋律特点、文化内涵和情感表达。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解《沂蒙山小调》的相关知识,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过故事、案例或视频等方式,引出《沂蒙山小调》的创作背景,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解《沂蒙山小调》的旋律特
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