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《包装》教学设计
一、教材分析:
本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义,小数点移动引起小数大小的规律,
以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计
算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法,即将小数乘法转化为整数乘法进行
计算,然后根据乘数扩大的倍数,将积缩小相同的倍数。使学生体会到:两个乘数共有几位小数,
积就有几位小数。
二、教学目标:
1、使学生能够根据“包装”的有关信息提出数学问题,体会小数乘法在实际生活中的应用。
2、使学生会利用竖式计算小数乘法,同时要注意培养学生的估算意识。
3、要让学生学会用小数乘法解决实际生活中的一些问题。
三、教学难点:
掌握用竖式计算小数乘法。
四、教学重点:
能够正确地计算小数乘法。
五、教学准备:
课件、卡片。
六、教学过程:
(一)、课前导入:
课件出示:×7和×
师:不计算,你能快速地说出它们的积的小数位数吗?
生1:×7积是两位小数,两个乘数的小数位数之和等于积的小数位数。
生2:×积是三位小数,乘数小数位数之和行于积和小数位数。
(二)、新授过程:
1、课件出示主题图:包装。
(1)、从主题中你得到了哪些信息?
(2)、根据这些信息,你能编一道完整的数学问题吗?
2、课件出示题1:包装一个礼品盒用纸米,每米元,需要多少元?
(1)、谁会列式?(×=)
(2)、这个算是表示什么意思?(的十分之八是多少。)
(3)、谁知道列小数乘法竖式要注意什么?(两个乘数末位数字对齐。)
(4)、根据它你能推想出×的多少吗?
26扩大到10倍26
×08扩大到10倍×8
8缩小到1/100208
(5)、小结:做小数乘法时,先把它看成什么乘法来计算呢?
3、课件出示题2:包装一个礼品盒用彩带米,每米元,需要多少元?
(1)、谁来列式?(×=)
(2)、你能估算出买彩带需要多少钱吗?说说理由。
(3)、看老师列竖式:
5
×
(注:给学生一个错误信息,让学生主动发现错误,并与板演的小数加法竖式题进行比较,为此加
深怎样列小数乘法竖式的印象。)
(4)、计算×的竖式时,计算谁乘谁就可以了?(看成85×24。)
(5)、再想一想×的积是多少?为什么?
(6)、小数末位有零怎么办?
(7)、通过这道题的计算,你知道怎样确定积的小数点?
4、观察:
(1)、看黑板的两道题有什么共同点?(都是小数乘法。)
(2)、计算小数乘法的计算方法是什么?(按照整数乘法法则进行计算。)
(3)、再看看,这两道题的积的小数点是怎样确定的?(课件出示:两个乘数共有几位小数,
就从积的右边起数出几位,点上小数点。)
5、质疑问难:
(1)、这节课我们所学习的内容是书中第40页,请打开书看一看,有没有不明白的地方。
(2)、共同完成××
(3)、小结:怎样用竖式计算小数乘法?应该注意一些什么问题?
(三)、巩固练习:
1、给下面各题的积点上小数点。
68
××4
1088312
(强调积的小数位数不够时,用“0”补位。)
2、直接算得数。
×=×=×5=
3、判断题:
①一个两位小数乘一个两位小数,积一定是四位小数。()
②因为8×2=16,所以×=。()
③一个数除以等于,这个数是。(
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