2023四年级数学下册 5 三角形第3课时 三角形三边的关系配套教案 新人教版.docxVIP

2023四年级数学下册5三角形第3课时三角形三边的关系配套教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学下册5三角形第3课时三角形三边的关系配套教案新人教版

课程基本信息

1.课程名称：小学数学四年级下册《三角形三边的关系》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：学生能够理解三角形三边的关系，并能运用这些知识来判断三角形的存在。

2.过程与方法：学生能够通过观察、实验和推理等方法，探索并发现三角形三边的关系。

3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣和好奇心，培养解决问题的积极态度和合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的平面几何知识，包括图形的识别和分类，以及直线、射线和线段的概念。他们还应该能够进行简单的测量和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学的兴趣通常与实际操作和有趣的活动相关联。他们喜欢通过游戏和实验来学习。在这个年龄段，学生的动手能力和观察能力较强，他们能够通过实际操作来理解和记忆概念。此外，他们开始能够进行一些抽象的思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会对三角形三边关系的抽象概念感到困惑。他们可能难以理解为什么三角形的两边之和必须大于第三边，以及为什么两边之差必须小于第三边。此外，学生在进行测量和比较时可能会遇到精确度的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：为了有效地传授三角形三边关系的相关知识，将采用讲授法、实验法和小组合作探究法。讲授法用于解释和阐述理论概念，实验法用于直观地展示三角形三边的关系，小组合作探究法用于促进学生之间的互动和讨论。

2.教学活动设计：

a.导入：通过一个有趣的谜语或故事来吸引学生的注意力，引出三角形三边关系的主题。

b.讲授：使用PPT或板书，以简洁明了的方式讲解三角形三边关系的定义和定理，配合生动的图示和例子，帮助学生理解和记忆。

c.实验：让学生分组进行实验，使用尺子和绳子制作三角形，并测量其三边的长度，观察和记录三边之间的关系。

d.小组合作探究：学生分组讨论并解决一些与三角形三边关系相关的实际问题，如判断给定的三条线段能否构成一个三角形等。

e.总结：通过小组汇报和教师点评，对三角形三边关系进行总结和巩固。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：制作包含生动图示、例题和互动环节的PPT，用于辅助讲解和引导学生思考。

b.实验材料：准备尺子、绳子等实验材料，让学生动手操作，增强直观感受。

c.在线工具：如有必要，可以使用在线几何工具，让学生进行虚拟实验和探究，提高学习的趣味性和互动性。

d.习题库：准备一些与三角形三边关系相关的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解三角形三边的关系学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习三角形三边的关系内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确三角形三边的关系教学目标和三角形三边的关系重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保三角形三边的关系教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习三角形三边的关系的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入三角形三边的关系学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的平面几何的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为三角形三边的关系新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解三角形三边的关系知识点，结合实例帮助学生理解。

突出三角形三边的关系重点，强调三角形三边的关系难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕三角形三边的关系问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验三角形三边的关系知识的应用，提高实践能力。

在三角形三边的关系新课呈现结束后，对三角形三边的关系知识点进行梳理和总结。

强调三角形三边的关系的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对三角形三边的关系知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决