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2024年2024年农村小学数学教师新教育随笔6篇

数学教学实践中我深深地体会到，主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培育好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。一、实践教学，创建胜利条件，激发学生爱好要使...下面是我收集整理的2024年农村小学数学老师新教化随笔6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村小学数学老师新教化随笔篇一

数学教学实践中我深深地体会到，主动的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培育好学生的非智力因素，能使数学教学得心应手。就此，本人想谈一点浅见，以待指教。

一、实践教学，创建胜利条件，激发学生爱好

要使学生一拿到数学新书时就爱不释手地翻来覆去阅读，学生的爱好是它的基础。主动的爱好的倾向是朦胧爱好的起先，那么如何把这种主动的心理倾向设法转化为一种主动的爱好，这在第一课尤为重要，特殊是在布置第一课的作业中尤为重要。

二、培育学生情感，促进师生感情

主动的情感能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。学生听课也伴随肯定的情感，而学生的情感往往同他对学问的领悟程度，对老师教学的爱好亲密相关。

三、情感倾斜，关注学困生

对于一些学习有困难的学生，假如老师在情感上多一些倾注，在课堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上可能会有所提高，学习的爱好、主动性也会随之提升。所以作为一名数学老师不但要有一颗爱心，更要有一颗耐性。

随着教化改革的不断深化，“学困生”转化工作越来越受到关注，为此，广阔老师已经从不同角度探究出许多可行的转化措施，促进“学困生”转化工作的开展。但本人觉得，在教化应张扬学生有特性、应关注学生全面发展的今日，采纳激励表扬方式，来引导促进“学困生”的成长，也是一种有效的教化方法。激励表扬是照在人心灵上的阳光，要让阳光培育每一个学生们欢乐地成长，就须要有“六心”。

1、爱心。爱是老师的一把金钥匙。真挚的爱，可以填平师生之间的鸿沟，取得学生的信任。老师要真正了解学生，充分信任，以同等、开心、友好和激励的方式对待“学困生”，才能轻松与他们进行沟通和沟通，使“学困生”感受到爱的阳光，让他们心悦诚服地接受教化。

2、信念。信念是“学困生”胜利的基础，在对待“学困生”方面，一是老师自身要树立起信念，要信任每一个“学困生”不仅有进步的心态，也有进步的渴望，老师只要按部就班，一步一个脚印，全身心地投入肯定能取得好的效果。二是要树立起转化“学困生”的信念，“学困生”身上虽然存在着明显的差异，但也隐藏着一些不引人注目的“闪光点”，老师应选择有利时机，适当加以表扬、激励，谆谆教导，唤起其主动向上的心灵火花。

3、细心。金无足赤，人无完人，每个学生都有有缺点和优点，作为老师绝不能紧盯着学生的缺点不放，以致于看不到他的优点。特殊是对“学困生”，他们很少受到人们的关注，更须要老师细致视察，全面了解，从而发觉挖掘在他们身上的“闪光点”，并让一个“闪光点”在爱的阳光沐浴下变成更多的“闪光点”。

4、耐性。“学困生”的特性特点，素养天赋以及其它形成缘由的不同，导致了在转化他们的过程中的差异性和困难性，往往花费了艰难的劳动却收效甚微。作为老师，要切忌烦躁和蜻蜓点水，应一个学问点、一道习题耐性地讲解，作个别辅导，指引学习方法，有针对性地采纳不同的教学手段，不厌其烦地指导，直到让他们驾驭为止。因此，老师须要有耐性，更要“导之以行，持之以恒”。

5、宽容心。人非圣贤，孰能无过？宽容，会给“学困生”撑起一片自尊的天空。老师对犯错的“学困生”不要动不动就批语、斥责，这样会使“学困生”变得消极自卑，尤其对特性倔强的“学困生”，无休止的批语、斥责会使他们产生剧烈