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2024年二年级下《数数》评课稿
二年级下《数数》评课稿范文
一、开课引入直奔主题
数学教学要从学生已有的生活阅历和学问基础来绽开教学。祝老师在本节课起先时，先让学生感知生活中比100大的数到处可见，而且让学生明白比100大的数对我们生活的帮助，从而激发了学生的学习爱好。在学生爱好盎然之时，祝老师立刻切入本节课的学习目标：“今日我们就要学习比100大的数的有关学问，便利今后的运用。”这样一来，学生不但明白了学习目标，而且还可以立刻联想到以往学过的学问“数数”是怎么数的？这对下一步教学环节“放手让学生在动手操作，合作沟通中获得新知”打下伏笔。
二、注意学生对于1000的概念理解
发展学生的数感是义务教化阶段的重要任务之一。数的相识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，祝老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让学生建立详细的数感，老师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。在整个过程中，针对学生的认知特点刚好进行强化，信任学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。随后，祝老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你准备怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与相识。这一系列的教学设计，都充分体现了老师对于教材、对于学生的充分钻研。
三、运用计数器让学生明确数的组成
对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的`。祝老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特别状况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
四、让学生进一步感受数是数出来的
本节课还有一个特点就是充分重视数数。老师设计了各种形式多样的活动引导学生数数。如让学生从千字文中找到第985个字后接头往下数，在这（评课稿）一过程中，蔡老师首先让学生自己再数一数，然后由学生上台示范数，再由学生自己数，最终让全班一起数，让学生充分感受数数的过程，突破学生在数数中遇到整十整百的难关。随后，又能过三辆火车，由浅入深，体现了练习的层次性与开放性。最终又通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，亲密了数学与实际生活的联系。
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