小学美术课堂绘画教学中的示范教学方法初探.docx

小学美术课堂绘画教学中的示范教学方法初探

新课改背景下，小学美术教学主要以绘画为教学内容，教师在教学过程中应注重培养学生的审美能力和创新能力。通过学生的绘画，教师可以观察到学生的内心世界，了解学生的真实想法和心理状况。绘画可以陶冶学生情操，放松学生心情，使学生发现生活和自然之美，获得更多的情感体验。随着新课改的不断实施，学生在掌握了一定的绘画技巧后，教师可以教授一些色彩的搭配，颜料的使用方法等知识，提高学生的审美能力，发挥学生的创新意识；还可以利用多媒体设备播放一些绘画大师的作品，给学生讲解绘画背后的文化内涵和作者的思想情感。教学中，教师要依据学生的年龄、心理和学习能力，改善教学方法，开展一些高效的美术绘画教学活动，培养学生的创新型思维模式［1］。

一、新课标背景下小学美术绘画教学的根本要求

（一）兴趣是最好的老师

兴趣是最好的老师，小学生的课程启蒙都是从兴趣开始的。在美术绘画教学中，教师可以利用学生的这种心理，激发学生的好奇心，促使其对绘画产生浓厚的兴趣，并专注于绘画学习。教师在教学的过程中应当充分发挥美术的魅力，让学生在学习中逐步掌握美术绘画的方法，为终身学习奠定基础。美术课的实质是培养学生的视觉美感，教导学生用一种开放的心态去观察去解读周围的世界，释放个性，热爱生活。

例如，苏少版《漂亮的灯》教学中，教学目标是让学生了解古今中外的灯的知识，丰富学生课堂知识、审美经验，提高审美意识和审美能力；在学习过程中感受灯的功能美与装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力，掌握写生画法的同时感受灯的形式美。教学中，教师要让学生体验不同事物带给我们不同的感受，培养学生的动手能力，释放学生的天性，培养学生的兴趣爱好，教会他们热爱生活，热爱身边的事物，热爱大自然。

（二）营造开放自由的课堂氛围

教师要打破传统的封闭式教学，通过互动来激发学生的学习热情，提高学生美术学习的兴趣，创新课堂教学方式，营造轻松教学氛围。要想培养学生的创造能力，提高学生的美术水平，教师就要了解学生的需求，了解学生现有的知识能力，并在此基础之上，结合生活实际进行开放式教学，激发学生的绘画兴趣，营造开放自由的课堂氛围。教学中，教师也可以开展一些户外的教学活动，走出教室，走向大自然。小学生大多开朗活泼，要释放他们的天性，消除在课堂上紧张压抑的气氛，近距离地观察大自然，增强美术教学的趣味性［2］。

例如，苏少版《风筝》教学中，要求学生通过对风的观察，发现事物在风中的变化，并能根据自己的感受，以不同的美术表现形式创作出富有情趣、具有个性的作品。教学时，教师以“激趣导入、寻找风儿、留住风儿、示范讲解、自由表现、展评延伸”的课堂教学模式为流程，以多媒体辅助教学为手段，引导学生在自主创新的学习氛围中大胆表现。学生在课堂上观察或回忆刮风时周围事物和人物的变化，学习风的表现方法，创作出富有情趣、具有个性的作品。通过本课的艺术实践，培养了学生发现问题、探究问题的能力，激发了学生对大自然的热爱之情。

（三）艺术源于并高于劳动和生活

艺术来源于生活，来源于生活中的一切实际活动。教师在教学中要以学生为课堂主体，引导学生去观察生活、感受生活。教师可适当安排课外活动，以生动的教学语言，积累学生的艺术创作经验，启发学生的思维和情感。教师教学不应只是简单的技巧教学，而是要启发学生的思维全面发展，提高学生获取知识的能力，提高学生的学习主动性。同时也要注重美术教学的艺术性，针对不同的教学课程制定不同的教学计划。

例如，苏少版《我种的植物》教学中，教师要以知识与技能为目标，在第一课时的基础上通过欣赏、比较、感受、分析，了解画家水墨画兰花作品中用笔、用墨、构图的不同及艺术特色，尝试用水墨来表现兰花。过程与方法目标是抓住兰花的特征，巧妙组合构图，可以临摹、改画，用合适的笔墨画出兰花的形状、色彩、质感和生机。采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受植物成长的变化，探究生命繁育的奥秘，感悟梦想实现的幸福。情感、态度与价值观目标是通过水墨画兰花的学习，激发爱自然、爱生活、爱科学、爱生命的情感，用艺术的方式表现自己的生活，表达自己的情感。《我种的植物》属“造型表现”领域的内容，与生活息息相关。通过绘画、手工等艺术表现形式，贯穿回忆、想象、写生、创作等活动，形成系统的、完整的单元课程。教学的重点难点是如何培养学生学会热爱生活，用绘画的形式进行艺术创作［3］。教师可开启课堂教学的合作学习模式，以小组为单位，培养学生的团队意识，促进学生之间的交流与互帮互助。小组之间可以提出一些问题，成员之间进行商讨，利用集体智慧解决问题，这样的学习模式可以促进学生之间的情感交流。从一个人走向集体，提高学生的学习质量。主动探究的过程也是学习的过程，学生在小组合作中互帮互助，能够培养其团队合作意识。教师在这一过程中应当不断挖掘学生潜能，促进学生