苏教版（2024秋）科学六年级下册 2.6《有趣的食物链》 教案.docx

苏教版（2024秋）科学六年级下册2.6《有趣的食物链》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自苏教版（2024秋）科学六年级下册第2单元第6课《有趣的食物链》。课程主要围绕食物链的概念、组成以及书写方法进行讲解。教材内容涵盖了以下几个方面：

1.食物链的定义：食物链是生态系统中生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

2.食物链的组成：食物链包括生产者、消费者和分解者。生产者通过光合作用等方式将太阳能转化为化学能，消费者通过摄食生产者或其他消费者获取能量，分解者则将有机物质分解为无机物质，使能量重新进入生态系统。

3.食物链的书写方法：食物链的书写应从生产者开始，依次为初级消费者、次级消费者等，中间用箭头连接，箭头总是指向捕食者。

4.食物链的实际应用：通过实例分析，使学生理解食物链在生态系统中的作用，以及食物链的正确书写方法。

教学目标是让学生掌握食物链的概念、组成和书写方法，能够运用食物链分析生态系统中的生物关系。通过本节课的学习，培养学生对生态系统的认知，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。

1.科学思维：通过学习食物链的概念和组成，培养学生运用科学思维分析生态系统的生物关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.科学探究：让学生通过观察、实践和讨论等途径，主动探究食物链的书写方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。

3.科学态度：培养学生对生态系统的认知，使学生关注生态环境，树立保护环境的意识，培养学生的社会责任感和使命感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.食物链的概念及其在生态系统中的作用。

2.食物链的正确书写方法。

难点：

1.理解食物链中生产者、消费者和分解者之间的关系。

2.掌握食物链的书写规则，尤其是箭头的指向和层次。

解决办法：

1.通过现实生活中的实例，让学生直观地感受食物链的存在和作用，加深对概念的理解。

2.利用图表、模型等教学辅助工具，形象地展示食物链的构成和特点，帮助学生理清关系。

3.设计练习题和小组讨论，让学生在实际操作中反复练习食物链的书写，并及时给予反馈和指导。

4.组织学生进行观察和实验，亲身体验食物链的过程，提高学生对食物链概念的认识和理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版（2024秋）科学六年级下册》第2单元第6课《有趣的食物链》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如食物链的概念图、生态系统中的食物链实例、不同类型的食物链示意图等，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，需要提前准备实验所需的器材和材料，如食物链模型、食物链食物模拟道具、实验操作手册等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，准备相应的桌椅和白板或黑板，以便学生能够进行小组讨论和展示。在实验操作台上，摆放实验器材和材料，并确保实验操作区的安全和整洁。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便播放多媒体资源和进行课堂讲解。同时，确保教学工具的正常运行，避免在课堂上出现技术问题。

6.学习任务单：设计一份学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，以及相关的思考问题和练习题，以便学生能够明确学习目标并进行自主学习和巩固。

7.教学反馈表：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便对教学进行改进和调整。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“有趣的食物链”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物链的概念和组成。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“有趣的食物链”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

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