9 古诗三首 教学设计第一课时.docx

9古诗三首教学设计第一课时

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首教学设计第一课时

教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文四年级上册第五单元的第9课《古诗三首》，包括《望洞庭》、《峨眉山月歌》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。本节课为第一课时，主要学习《望洞庭》。

《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡创作的一首五言绝句，描绘了洞庭湖秋夜宁静美丽的景色。全诗为：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。”

本节课的学习目标是通过朗读、感悟，体会诗中描绘的洞庭湖的美丽景色，理解诗中的比喻和意象，感受诗人对大自然的赞美之情。同时，培养学生的朗读能力和对古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《望洞庭》，使学生能够正确理解诗中的字词，把握诗句的意义，并能运用诗中的比喻和意象进行表达。

2.思维品质：通过分析诗中的景物描写，培养学生观察、想象和推理的能力，提高他们的思维敏捷性和逻辑性。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏洞庭湖的美景，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发他们对文学艺术的热爱和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景色的赞美，使学生了解中国传统文化的特点，增强他们对民族文化的认同感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习了本册语文的前几单元后，学生已经掌握了基本的阅读理解和写作技巧，能够理解并运用一些修辞手法。同时，学生对一些古代诗人及其作品有了一定的了解，如李白、杜甫等，对古诗的韵律和节奏也有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，古诗的学习兴趣普遍较高，尤其是那些描绘自然景色和抒发情感的诗。学生在学习能力上，大多数能够达到基本的阅读和理解水平，但写作和表达能力参差不齐。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观的图片和视频来学习，有的学生则更倾向于通过文字和书本知识来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《望洞庭》这首诗时，学生可能会遇到一些生僻字和词语的理解问题，如“洞庭”、“翠”等。同时，诗中的意象和比喻可能对学生来说是新的，需要通过具体的例子和讲解来帮助他们理解和掌握。此外，对于部分学生来说，朗读的节奏和情感的把握也是一大挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、智能黑板、投影仪、音响设备、教学光盘、打印机和复印机等。

2.课程平台：人教版语文四年级上册教材、教学PPT、教学设计文档等。

3.信息化资源：与《望洞庭》相关的图片、视频、音频资料等，包括洞庭湖的自然风光、古代诗词鉴赏讲座等。

4.教学手段：讲解法、问答法、示范法、小组合作学习法、朗读法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《望洞庭》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《望洞庭》这首诗的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《望洞庭》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示洞庭湖的自然风光视频，引出《望洞庭》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的字词、意象和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，讨论诗中的美景和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和疑问。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的字词和意象。

-小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《望洞庭》这首诗的内容和意境。

-通过小组讨论，培养学生的团队合作意识