四年级上册数学教案-.2.1.3 除以两位数 ︳冀教版.docx

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教案：除以两位数

一、教学目标

1.让学生掌握除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容

1.除以两位数的计算方法。

2.运用除以两位数的计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除以两位数的计算方法。

2.教学难点：除以两位数的计算过程，以及如何解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、课件。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.导入新课

利用课件展示除以两位数的计算过程，引导学生观察、思考，引出本节课的内容。

2.探究新知

（1）讲解除以两位数的计算方法，引导学生掌握计算步骤。

（2）通过例题，让学生独立完成计算，并及时给予反馈、讲解。

（3）组织学生进行小组讨论，分享计算方法，互相学习。

3.巩固练习

（1）出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

（2）挑选学生进行板演，讲解解题过程。

4.应用拓展

出示实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。

六、板书设计

除以两位数的计算方法

1.两位数除以一位数：

（1）从被除数的最高位除起。

（2）如果最高位不够除，就看前两位。

（3）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

2.两位数除以两位数：

（1）从被除数的最高位除起。

（2）如果最高位不够除，就看前两位。

（3）除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

七、作业设计

1.完成练习本上的相关题目。

2.运用除以两位数的计算方法解决实际问题。

八、课后反思

本节课通过讲解、练习、应用等方式，使学生掌握了除以两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养了学生的逻辑思维能力和团队合作精神。但在教学过程中，对于部分学生的掌握情况关注不够，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

一、导入新课

1.创设情境：通过生活实例或故事，引入本节课的主题，让学生在具体的情境中感受和理解除以两位数的意义。

2.提出问题：引导学生思考，激发学生的求知欲。例如：“你们在生活中有没有遇到过需要除以两位数的情况？是怎么解决的？”

3.复习旧知：通过回顾前面的知识，为新课的学习打下基础。例如：“我们已经学习了除以一位数的方法，那么除以两位数会有什么不同呢？”

二、探究新知

在探究新知环节，教师需要详细讲解除以两位数的计算方法，并通过例题让学生理解和掌握。具体内容包括：

1.讲解计算方法：从被除数的最高位开始除，如果最高位不够除，就看前两位，依此类推。在讲解过程中，教师可以通过图示或实物演示，帮助学生直观地理解计算过程。

2.解题步骤：明确除以两位数的解题步骤，如：确定除数、确定被除数、进行除法运算、写出商等。

3.例题讲解：选取具有代表性的例题，进行详细讲解。在讲解过程中，引导学生关注解题的关键步骤和方法，培养学生的逻辑思维能力。

三、巩固练习

1.出示练习题：设计不同难度的练习题，让学生独立完成。

2.及时反馈：在学生完成练习后，教师应及时给予反馈，指出学生的错误并提供正确的解题方法。

3.变式训练：通过改变练习题的形式，让学生从不同角度理解和掌握除以两位数的计算方法。

四、应用拓展

1.出示实际问题：设计具有生活气息的实际问题，让学生运用所学知识解决。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和方法，培养学生的团队合作精神。

1.回顾本节课所学内容：让学生回顾并复述除以两位数的计算方法及实际应用。

2.强调重点知识点：针对本节课的重点知识点，进行强调和提醒。

3.布置作业：布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识。

六、板书设计

在板书设计中，教师应当注重将关键的计算步骤和概念以清晰、简洁的方式呈现给学生。板书设计应当包括：

1.除数两位数的除法计算步骤：

从被除数的最高位开始除。

如果最高位不够除，就看前两位。

除到哪一位，商就写在哪一位的上面。

每次除后余数要小于除数。

2.除法计算实例：

例如：360÷24

写下除数24和被除数360

从最高位3开始除，3÷24，不够除，看前两位36

36÷24=1，将商1写在十位上

余数12，将下一位0带下来，变成120

120÷24=5，将商5写在个位上

余数为0，计算结束

板书上可以简洁地写出每一步的计算和商的写法。

七、作业设计

作业设计应当与课堂内容紧密结合，既要巩固基础知识，也要有一定的挑战性，以激发学生的思考