推进教育信息化助力乡村教育振兴.docx

推进教育信息化助力振兴乡村教育

【摘要】“精准扶贫”以“教育为本”。乡村教育是我国教育的薄弱环节，只有从教育信息化借力，方能真正获得新生。随着“教育扶贫”和“教育信息化”相互结合，我国教育扶贫工作已经初见成效，许多乡村学校在基础设施、软件工具和教学资源的配置水平等方面已经获得了很大的提升，教育信息化对于农村教育精准扶贫的促进作用不断地得到加强与完善。当前，促进农村教育精准扶贫战略与教育信息化有机整合，是实现二者互惠互利，发挥教育信息化最大效益的最佳途径。本文立足于教育信息化的内涵以及乡村中小学信息化现状，简单分析了教育信息化助力乡村教育振兴的现实作用，并详细探究了教育信息化背景下乡村教育的发展策略。

【关键词】教育信息化、乡村教育、重大影响、实践策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年)》中提出：“加快教育信息化进程。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年,基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。”信息技术的高速发展为教育信息化推动教育现代化创造了有利条件。随着教育信息化的稳步推进，农村地区的学生可以与城市学生共享优质的教育资源，掌握先进的教育思想和高效的学习方法，从而缩短城乡教育之间的差距，改善乡村教育质量，提高乡村办学水平[1]。所以，与城区学校相比，加强乡村教育的信息化建设显得尤为重要。

一、教育信息化的内涵

目前，随着信息技术的快速发展，以及经济全球化和技术全球化的不断推进，全球性的教育变革正以前所未有的速度影响着教育的各个领域，教育信息化已经成为教育现代化的标志性特征。因此，准确理解教育信息化的内涵，是把握教育现代化发展方向的基本前提。

教育信息化主要包含两个层面的内容：第一，将学生信息素养水平的提高纳入教育目标范畴，并重点培育一批具有中国特色并且能够服务社会主义现代化建设的高层次人才；二是在教学和科研过程中，鼓励教师有效运用信息技术手段，重视教育信息资源的利用与开发。总体来说，教育信息化是指将现代化的信息技术运用到教学、管理、科研等领域，推动教育改革与教学发展的过程[2]。

二、乡村中小学教育信息化现状

我省地域环境复杂，造成了部分地区经济教育发展不平衡的现象，特别是山区中的中小学，在信息技术方面与发达城市中小学差距甚远。笔者通过走访调查，发现主要问题在以下几个方面：

1、教师信息化应用技术不足，理念落后

乡村中小学的教师大多为70后，其思想观念僵化、理念落后跟不上当今社会发展的步伐。受到理念落后的影响，乡村大部分教师没有接触过新鲜的电子设备，如多媒体、计算机等并且对互联网认识不足，以致于仍然使用传统的教学方式开展教学。虽然乡村部分学校投入了多媒体设备，由于教师对电子设备的理解能力不足、操作性差的情况，导致设备常年搁置，对学生的教育教学没有起到任何促进作用，电子设备也没有发挥出应有的价值。

一个学校的发展离不开全校教职工的共同努力，学校教育信息化的发展也更加离不开教师的努力。教师是推进教育信息化发展的直接操作者、落实者，学校教育信息化的普及程度，直接取决于教师所具备的信息化技术应用能力，以及在推进信息化教育过程中应该保持的热心、耐心、恒心。

2、教师对教育信息化重视不够

乡村中小学的部分教师存在信息化教育理念薄弱，认识不足，对学校教育信息化建设没有明确的目标和规定，不能体积推进教育信息化改革。部分中小学没有明确教育信息化发展的规划，信息化制度建设不完整，一些学校没有配备信息化管理部门及技术人员，学校多媒体正常运行得不到充分的保障。信息化教育师资不足，乡村教师缺乏信息化教育系统培训，教师对信息化技术的重视度不够。

三、教育信息化应用于乡村教育的必要性

1、与时俱进，改变传统教学理念及模式

21世纪是信息技术以爆炸式速度发展的时代。教育信息化变革了传统的教学模式，黑板、粉笔、板擦这种相对单一的教学模式正在被多元化的教学手段所取代。数字多媒体、互联网计算机、电子黑板的出现与应用，极大地激发了教师的教学兴趣和学生的学习兴趣。教育信息化已经成为中国特色社会主义现代化建设与发展的有力佐证。

2、实现教育资源共享，促进教育公平

农村学校因受到河北省区域经济、教育发展不平衡的制约，造成了当地学校教育资源比较匮乏，信息接收途径较为单一以及学习空间狭窄的现象，使得学生不能够全面的掌握书本上的知识，从而进一步拉大乡村学生与城市学生之间的差距。随着教育信息化的稳步推进以及现代化教学手段的广泛应用，农村地区教育资源短缺的问题已经得到了有效地缓解，农村地区的教师与学生可以享受和城市师生相同的教育资源，学习先进的科学知识，也将不再受到传统时空条件的束缚与限制。毫无疑问，教育信息化促进了我国城乡教育的协同发展[3]。

3、提高乡村教育教学质