大班音乐欣赏教案.docx

编号：__________

大班音乐欣赏教案

年级：___________________

老师：___________________

教案日期：_____年_____月_____日

大班音乐欣赏教案

目录

一、教学内容

1.1音乐作品的选取

1.2音乐的基本结构

1.3音乐的表现手法

二、教学目标

2.1认知目标

2.2技能目标

2.3情感目标

三、教学难点与重点

3.1教学难点

3.2教学重点

四、教具与学具准备

4.1教具准备

4.2学具准备

五、教学过程

5.1引入环节

5.2学习环节

5.3实践环节

六、板书设计

6.1板书主题

6.2板书内容

七、作业设计

7.1作业内容

7.2作业要求

八、课后反思

8.1教学效果评价

8.2教学改进措施

九、拓展及延伸

9.1拓展活动

9.2延伸活动

教案如下：

一、教学内容

教案如下：

1.1音乐作品的选取

《小星星》

《两只老虎》

《欢乐颂》

1.2音乐的基本结构

旋律

节奏

节拍

1.3音乐的表现手法

音色

音量

速度

二、教学目标

教案如下：

2.1认知目标

能够听懂并哼唱选定的音乐作品

理解音乐的基本结构和表现手法

2.2技能目标

能够用肢体动作表达对音乐的感受

能够用简单的语言描述音乐的特点

2.3情感目标

培养对音乐的兴趣和爱好

培养集体合作和分享的意识

三、教学难点与重点

教案如下：

3.1教学难点

音乐节奏的掌握

音乐表现手法的理解

3.2教学重点

音乐作品的熟悉和哼唱

音乐基本结构的认知

四、教具与学具准备

教案如下：

4.1教具准备

音乐播放设备

歌曲乐谱

打击乐器

4.2学具准备

作业本

彩笔

五、教学过程

教案如下：

5.1引入环节

播放轻松愉快的音乐，让学生自由舞动身体，感受音乐的节奏和韵律

引导学生模仿音乐中的声音和动作

5.2学习环节

介绍选定的音乐作品，讲解音乐的基本结构和表现手法

分组讨论，让学生分享对音乐的感受和理解

5.3实践环节

学生分组进行音乐实践活动，如合唱、舞蹈、打击乐表演等

教师巡回指导，给予鼓励和反馈

学生分享自己的学习成果和感受

六、板书设计

教案如下：

6.1板书主题

《小星星》

旋律

节奏

6.2板书内容

音乐作品的旋律和节奏示意图

音乐基本结构和表现手法的关键词

七、作业设计

教案如下：

7.1作业内容

听音乐并模仿舞蹈动作

绘制音乐作品旋律图

7.2作业要求

作业要求学生在听音乐的过程中，注意模仿舞蹈动作的准确性和流畅性

作业要求学生用彩笔绘制出音乐作品的旋律图，并附上简要的文字描述

八、课后反思

教案如下：

8.1教学效果评价

学生对音乐作品的熟悉程度和哼唱能力有所提高

学生能够用简单的语言描述音乐的特点和结构

8.2教学改进措施

在实践环节中，可以增加学生的自主创作和表演机会，培养学生的创造力和表达能力

在教学过程中，可以更多地运用多媒体教具，如音乐视频、图片等，增强学生的学习兴趣和参与度

九、拓展及延伸

教案如下：

9.1拓展活动

组织学生参加学校的音乐比赛或演出，展示自己的音乐才能和表演技巧

邀请专业的音乐教师或团队来校进行音乐讲座或示范表演，拓宽学生的音乐视野和知识面

9.2延伸活动

组织学生参观音乐厅或剧院，体验专业的音乐演出和氛围

重点和难点解析

一、教学内容

1.1音乐作品的选取

选曲的多样性：教案中选择了《小星星》、《两只老虎》和《欢乐颂》等不同风格的音乐作品，这有助于培养学生对不同类型音乐的欣赏能力和审美观念。教师在选取音乐作品时，应注重作品的风格、节奏和旋律的多样性，以满足不同学生的兴趣和需求。

作品的文化背景：音乐作品《小星星》源自中国，而《两只老虎》和《欢乐颂》则源自西方。通过学习这些作品，学生可以了解不同文化背景下的音乐特色，培养跨文化交际的能力。

1.2音乐的基本结构

旋律的识别：旋律是音乐的核心部分，教案中应注重引导学生识别和哼唱音乐作品的旋律。教师可以通过播放音乐片段，让学生尝试哼唱并重复练习，以提高学生对旋律的敏感度和记忆能力。

节奏的感知：音乐作品的节奏是音乐的基础，教案中应通过打击乐器、拍手等方式，让学生感受和模仿音乐的节奏。教师可以设置一些简单的节奏练习，如拍手、敲击乐器等，以增强学生对节奏的感知和协调能力。

1.3音乐的表现手法

音色的探索：音乐作品中的音色是指不同乐器或声音的特质，教案中可以通过播放不同乐器的音乐片段，让学生体验并描述不同音色的特点。教师可以引导学生通过听辨、模仿和创作的方式，培养对音色的感知和表达能力。

二、教学目标

2.1认知目标

音乐作品的熟悉程度：