4《小公鸡和小鸭子》 教学设计.docx

4《小公鸡和小鸭子》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《小公鸡和小鸭子》是一篇富有童趣的语文课文，讲述了小公鸡和小鸭子在相互帮助、团结协作中建立深厚友谊的故事。本篇课文选自人教版小学语文一年级下册，内容贴近学生生活，易于引发学生情感共鸣，有助于培养他们团结友爱、互相帮助的品质。课程设计以课文为基础，通过分析故事情节、角色特点以及寓言意义，引导学生理解课文内容，提高他们的语文素养和道德观念。同时，结合一年级学生的认知水平，课程中将运用生动的插图、有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握课文知识。

核心素养目标

《小公鸡和小鸭子》的课程教学旨在培养学生的语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化理解等核心素养。通过学习，学生能深入感受课文传递的友谊与互助精神，提升人际交往中的同理心与包容性；在语言运用方面，学生将掌握课文中的词汇、句式，提高朗读与表达的能力；思维发展上，鼓励学生通过分析故事情节，培养逻辑思维与推理能力；审美层面，学生通过插图和课文欣赏，培养对文学美的感知与创造能力；文化理解方面，使学生理解团结协作的重要性，认识到传统文化中友爱互助的价值观。

重点难点及解决办法

重点：1.课文内容的理解与记忆；2.词汇、句式的掌握与运用；3.故事情节中友谊、互助精神的领悟。

难点：1.对课文深层含义的把握；2.运用课文中的词汇、句式进行表达；3.将友谊、互助精神内化为自身行为。

解决办法：针对重点，采用以下策略：

1.设计互动提问环节，引导学生主动思考，加深对课文内容的理解；

2.通过朗读、角色扮演等方式，让学生在实践中掌握词汇、句式；

3.结合生活实例，讨论友谊、互助的意义，使学生在情感上产生共鸣。

突破策略：针对难点，采取以下措施：

1.创设情境，让学生从不同角度分析、探讨故事深层含义；

2.设计写作或口头表达任务，促使学生运用所学词汇、句式；

3.通过小组合作、讨论，让学生在实践中体验友谊、互助的力量，进而内化为自身行为。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、课文挂图、角色扮演道具。

2.软件资源：课文朗读音频、教学PPT、互动教学软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、教学视频、在线教育资源。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境创设、角色扮演、互动问答。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小公鸡和小鸭子》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有过好朋友吗？他们帮助过你们吗？”

展示课文挂图，让学生初步感受小公鸡和小鸭子的形象。

简短介绍课文主题，强调友谊与互助的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本情节、角色特点及语言表达。

过程：

讲解课文的主要情节，介绍小公鸡和小鸭子的角色特点。

分析课文中的关键词汇和句式，使用PPT辅助讲解，帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解友谊和互助的特性和重要性。

过程：

选择课文中几个典型的情节进行分析，如小公鸡帮助小鸭子过河。

详细介绍每个情节中的友谊和互助表现，引导学生理解其深层意义。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中展现友谊和互助，提出自己的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于友谊和互助的主题。

小组内讨论该主题的表现形式、意义及如何在生活中实践。

每组准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文主题的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对友谊和互助的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调友谊和互助的重要性和意义。

过程：

简要回顾课文内容，强调友谊和互助在生活中的实际应用。

鼓励学生在日常生活中展现友谊和互助的精神。

布置课后作业：让学生写一篇关于友谊和互助的小短文，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识与技能：

学生能够熟练地复述《小公鸡和小鸭子》的故事情节，掌握课文中的生词和关键句型。他们能够运用所学词汇和句式进行简单的口头表达和书面写作，如描述朋友间的互助场景。此外，学生通过学习课文，提高了朗读水平和语言表达能力。

2.过程与方法：

学生通过参与互动提问、小组讨论、角色扮演等教学活动，学会了合作学习和探究学习的方法。他们能够主动思考问题，提出自己的观点，并在小组