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Unit6Whattimeisit第四课时教案
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为《英语》教材Unit6“Whattimeisit?”的第四课时,将重点学习钟表表达、日常作息时间的描述以及相关词汇和句型。教学内容与学生已有知识联系紧密,学生在前三课时已经学习了基本的时间表达法,如“oneoclock”,“twooclock”等,并掌握了询问和回答时间的句型“Whattimeisit?”和“Its...oclock”。本节课将在此基础上,进一步学习使用“aquarterpast/to”和“halfpast”等表达分钟,以及运用这些句型描述日常活动的时间安排,加深学生对时间概念的表达和应用能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言表达与交流、文化认知与理解、思维品质与创造。通过学习Unit6“Whattimeisit?”第四课时,学生将能够:(1)运用多样化的时间表达方式,准确描述日常活动的时间,提升语言表达与交流能力;(2)理解并尊重不同文化背景下的时间观念和作息习惯,增强文化认知与理解;(3)运用所学时间知识,解决实际生活中的问题,培养思维品质与创造能力。通过本节课的学习,使学生在实际语境中灵活运用英语,提高跨文化交际素养,为终身学习奠定基础。
学情分析
本节课的教学对象为初中年级学生,经过前期的英语学习,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生已掌握基本的英语语法、词汇和句型,能够进行简单的日常交流。在时间表达方面,他们已学习并掌握了小时的表达方式,如“oneoclock”,“twooclock”等,为本节课学习分钟表达法奠定了基础。然而,学生对“aquarterpast/to”和“halfpast”等表达方式尚不熟悉,需要在本节课中进行深入学习。
2.能力层面:学生在英语听、说、读、写方面具备一定的基础,但在口语表达和听力理解方面存在一定的局限性。部分学生对于将所学知识应用于实际情境中仍有一定的困难,需要教师引导和启发。
3.素质层面:学生具备一定的合作意识和团队精神,但在自主学习、探究学习方面还有待提高。此外,学生的跨文化交际素养有待加强,对英语国家的文化背景和时间观念了解不足。
4.行为习惯:学生在课堂上的注意力较为集中,但部分学生发言不够积极,课堂参与度有待提高。此外,部分学生对于课后复习和巩固不够重视,导致学习效果不佳。
针对以上学情,以下分析对本节课的影响:
1.知识层面:学生在时间表达方面的已有知识为本节课的学习提供了基础,但需要教师通过生动的例子和实际操作,帮助学生巩固和拓展时间表达法。同时,针对学生知识掌握程度的差异,教师应分层教学,使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.能力层面:教师应注重培养学生的口语表达和听力理解能力,通过设计丰富多样的课堂活动,提高学生的课堂参与度。同时,结合实际情境,引导学生运用所学知识,提高学生的实际运用能力。
3.素质层面:教师应关注学生的跨文化交际素养,通过介绍英语国家的文化背景和时间观念,帮助学生拓宽视野,提高他们的文化认知与理解。此外,培养学生自主学习、探究学习的能力,激发学生的学习兴趣和积极性。
4.行为习惯:教师应关注学生的课堂表现,鼓励积极发言,提高课堂氛围。同时,加强课后辅导和督促,培养学生良好的学习习惯,提高学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
针对本节课的教学目标和学生特点,采用以下教学方法与策略:
1.教学方法:
-讲授法:教师通过生动的语言和实例,为学生讲解时间表达法及相关句型,帮助学生理解并掌握知识点。
-讨论法:组织学生进行小组讨论,让学生在互动中运用所学知识,提高口语表达能力。
-案例研究:教师设计实际情境,让学生分析并解决与时间相关的问题,培养学生的实际应用能力。
-项目导向学习:布置与时间相关的项目任务,引导学生自主探究,提高学生的综合运用能力。
2.教学活动:
-角色扮演:设计不同场景,让学生扮演角色,进行时间询问和回答,提高学生的口语表达能力。
-游戏:开展时间表达法接龙、时间抢答等游戏,激发学生的学习兴趣,巩固所学知识。
-实验操作:让学生通过操作钟表,观察并描述时间,加深对时间概念的理解。
-小组竞赛:组织小组进行时间表达竞赛,培养学生的团队协作精神,提高课堂氛围。
3.教学媒体和资源:
-PPT:利用PPT展示时间表达法、相关句型及实际案例,便于学生直观地理解和学习。
-视频:播放与时间相关的英语视频,让学生在真实语境中感受英语表达,提高听力理解能
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