人教版九年级历史与社会上册教案：第四单元 第一课 两种命运的决战.docx

人教版九年级历史与社会上册教案：第四单元第一课两种命运的决战

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版九年级历史与社会上册教案：第四单元第一课两种命运的决战

教学内容

本节课的教学内容来自人教版九年级历史与社会上册，第四单元第一课《两种命运的决战》。本节课主要介绍了西安事变的背景、经过以及其历史意义。具体内容包括：

1.西安事变的背景：民族危机加深，日本侵华的威胁，国共两党的矛盾加剧。

2.西安事变的经过：张学良、杨虎城发动西安事变，迫使蒋介石停止内战，共同抗日。

3.西安事变的历史意义：标志着国共两党第二次合作的初步形成，为抗日战争的胜利奠定了基础。

4.西安事变后的形势：抗日民族统一战线的建立，国共两党的合作，全国人民的抗战热情高涨。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：史料实证、历史理解、道德素养和家国情怀。

1.史料实证：通过分析西安事变的背景、经过以及历史意义的相关史料，培养学生对历史事件的实证分析能力。

2.历史理解：使学生理解西安事变在中国近现代史上的重要地位，认识其对于抗日战争的爆发和国共合作的影响。

3.道德素养：通过学习张学良、杨虎城等人在西安事变中的英勇行为，培养学生坚定的道德信念和正义感。

4.家国情怀：引导学生关注国家命运，认识国共合作对于民族独立和国家富强的重大意义，培养学生的爱国情感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了对中国近代史的基本了解，包括辛亥革命、北洋政府等历史事件。同时，学生对于国共两党的历史矛盾和合作关系也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对于历史事件充满好奇心，特别是涉及到国家命运和英雄人物的故事。在学习能力上，学生具备一定的分析和思考能力，能够对历史事件进行初步的解读和评价。在学习风格上，学生偏好通过故事和实例来理解抽象的概念，喜欢互动和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解西安事变的背景和经过时，学生可能会对复杂的政治关系和军事行动感到困惑。此外，学生可能对西安事变的历史意义的重要性难以理解，难以认识到其对中国抗日战争和国共关系的影响。同时，学生可能对于爱国主义和英雄主义的情感价值难以深刻体会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、教学黑板、教材、教案、学生作业本、历史图片和地图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史教学论坛、在线历史教学资源库等。

3.信息化资源：历史教学视频、音频资料、在线历史文章、历史人物访谈、虚拟历史场景等。

4.教学手段：讲述、提问、讨论、小组合作、角色扮演、情景模拟、史料分析、图表展示等。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两种命运的决战》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是西安事变吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索西安事变的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解西安事变的背景和经过。西安事变是……（详细解释概念）。它是中国近现代史上的一个重要事件，标志着国共两党第二次合作的初步形成，为抗日战争的胜利奠定了基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了西安事变的经过，以及它如何影响中国的历史进程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调西安事变的背景和经过这两个重点。对于西安事变的历史意义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与西安事变相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示西安事变的背景和经过的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“西安事变的历史意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了西安事变的背景、经过和意义。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对西安事变的了解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。