2024秋七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks Period 1 Section A (1a-1c)教案（新版）人教新目标版.docx

2024秋七年级英语上册Unit7HowmucharethesesocksPeriod1SectionA(1a-1c)教案（新版）人教新目标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为人教新目标版七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks的第一课时，Period1SectionA(1a-1c)。本节课主要内容围绕着购物场景展开，学生将学习如何使用英语询问价格、回答价格以及介绍物品。具体内容包括：

1.词汇学习：学生将学习与购物相关的词汇，如socks,shoes,dress,shirt,skirt,hat,bag,pants等。

2.句型学习：学生将学习如何用英语询问价格，即Howmuchare...?，以及回答价格的句型Theyare...yuan.。

3.对话理解：学生将通过听力和阅读1a-1c部分的对话，理解购物场景下的基本交际用语。

4.语法点：本节课主要涉及一般现在时的第三人称单数形式的动词变化，如Shesells...。

5.文化背景：学生将了解一些购物时的礼貌用语和购物文化。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学词汇和句型进行购物场景的交际，如询问价格、回答价格以及介绍物品等。

2.文化意识：学生将了解并理解购物时的礼貌用语和购物文化，培养在实际购物场景中运用英语进行交际的能力。

3.思维品质：通过听力活动和对话练习，学生能够提高自己的逻辑思维和推理能力，能够理解和分析购物场景下的交际活动。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如名词、动词、形容词等，同时也已经学习了如何使用一般现在时进行交际。此外，学生还掌握了一些与日常生活相关的词汇，如颜色、动物、家庭成员等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在与日常生活密切相关的主题上，如购物、旅游、美食等。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但在语言运用上仍存在一定的困难。学生的学习风格多样，有视觉型、听觉型和动手型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

a.新的词汇学习：本节课涉及大量与购物相关的词汇，学生可能对一些词汇不熟悉，需要教师通过图片、实物等直观教具进行辅助教学。

b.一般现在时的第三人称单数形式的动词变化：这是本节课的语法点，学生可能对这一语法规则掌握不牢固，需要教师通过例句、练习等方式进行讲解和巩固。

c.听力理解：对于听力较差的学生来说，理解购物场景下的对话可能会存在困难，教师可以通过重复播放、分组讨论等方式帮助学生提高听力水平。

d.实际交际应用：学生在实际购物场景中运用英语进行交际时，可能因为害羞、自信心不足等原因而产生紧张和恐惧，教师可以通过组织角色扮演、小组互动等活动，帮助学生提高自信心和实际交际能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：人教新目标版七年级英语教材、PPT课件。

3.信息化资源：英语学习软件、在线字典、购物场景图片、购物视频片段。

4.教学手段：讲解、演示、听力练习、口语练习、小组讨论、角色扮演、互动游戏。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit7Howmucharethesesocks的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习购物场景交际用语做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习购物场景交际用语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入购物场景交际用语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时第三人称单数形式的动词变化，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的购物场景交际用语学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解如何使用英语询问价格、回答价格以及介绍物品等知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕购物场景交际用语展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生