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一年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
水准
字音准确，词语分明
不错字、不丢字、不添字
能注意轻声、变调、儿化，纠正地方音。
流利
水准
努力做到不顿读、不唱读、不重复、不颠倒、不回读。
不读破词句，努力读出标点符号的停顿。
注意读出句与句之间的停顿。
努力读出长句子中词语间的停顿。
感情
把握
尝试根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来自然地朗读。
习惯
表现
表情自然大方。
声音响亮适中，不喊读。
二年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
准确
水准
字音准确，词语分明
不错字、不丢字、不添字
能读准轻声、变调、儿化，不用地方音。
流利
水准
做到不顿读、不唱读、不重复、不颠倒。
读通句子，读准标点符号的停顿。
通读完整地一段文字，读出句与句之间的停顿。
读准长句子中词语间的停顿。
尝试读顺难读的句子。
感情
把握
能根据自己对课文内容的理解，选择自己觉得合适的语气、语调和语速来自然地朗读，适当投入情感。
习惯
表现
表情自然大方。
姿态大方
声音响亮适中。
三年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
准确
水准
字词音准确。
不错字、不丢字、不添字
能读准轻声、变调、儿化。
流利
水准
读顺句子，读准标点符号的停顿。
通读完整地一段文字，读出句与句之间的停顿。
读准长句子中词语间的停顿。
注意读顺难读的句子。
感情
把握
能根据自己对课文内容的理解，用合适的语气、语调和语速来朗读。
适当投入情感。
习惯
表现
表情自然大方，尝试根据文本的情感变化有合适的表情。
姿态大方
声音响亮适中。
四年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
准确
水准
读准每个字的音，普通话语音标准。
不错字、不丢字、不添字。
能读准轻声、变调、儿化。
流利
水准
读顺句子，停顿适当，节奏分明。
通读完整地一段文字，读出句与句之间的停顿。
读准长句子中词语间的停顿。
读好难读的句子。
感情
把握
尝试根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读情感基调，读出恰当的语气、语调和语速。
适当投入真实的情感。
习惯
表现
表情自然大方，学习根据文本的情感变化带上合适的表情。
姿态大方，
声音响亮适中。
五年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
准确
水准
读准每个字的音，普通话语音标准。
不错字、不丢字、不添字。
能读准轻声、变调、儿化。
流利
水准
读顺句子，停顿适当，节奏分明。
通读完整地一段文字，读好句与句之间的停顿。
通读完整地一篇文字，读出段与段之间的停顿。
读好长句子中词语间的停顿。
读好难读的句子。
感情
把握
能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读情感基调。
使用恰当的停顿、重音、语气、语调和语速表情达意。
投入恰当的真情实感。
学习读顺文言文。
习惯
表现
表情自然大方，学习根据文本的情感变化带上合适的表情。
姿态大方。
声音响亮适中。
六年级语文朗读评价量表
评价项目
评价标准
准确
水准
普通话语音标准。
不错字、不丢字、不添字。
能读准轻声、变调、儿化。
流利
水准
读顺句子，停顿适当，节奏分明。
通读完整地一段文字，读好句与句之间的停顿。
通读完整地一篇文字，读好段与段之间的停顿。
读好长句子中词语间的停顿。
读好难读的句子。
每分钟朗读200——250字。
感情
把握
能根据文章的体裁、写作背景、表达的思想感情等确定朗读情感基调。
具有良好的语感，能使用恰当的停顿、重音、语气、语调和语速充分表情达意。
投入恰当的真情实感。
读好文言文。
习惯
表现
表情自然大方，学习根据文本的情感变化带上合适的表情。
姿态大方。
声音响亮适中。
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