Unit 6 Meet my family Part A spell 整体课堂教学设计.docx

Unit6MeetmyfamilyPartAspell整体课堂教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit6Meetmyfamily-PartAspell整体课堂教学设计

2.教学年级和班级：三年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.词汇：father,mother,sister,brother,dog,cat

2.拼写规则：单词拼写中元音字母a,e,i,o,u的运用

3.句型：Thisismyfamily.Meetmyfather/mother/sister/brother/dog/cat.

教学步骤：

1.导入（5分钟）

a.与学生问候，询问学生家庭成员情况。

b.展示家庭照片，引导学生简单介绍自己的家庭成员。

2.新课内容呈现（15分钟）

a.通过PPT展示本节课的重点词汇，带领学生朗读并解释词义。

b.演示单词拼写，强调元音字母在单词中的运用。

c.引导学生用句型Thisismyfamily.Meetmy...介绍自己的家庭成员。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组活动：学生分成小组，用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

b.竞赛活动：进行单词拼写竞赛，检查学生对词汇的掌握。

4.巩固练习（5分钟）

a.老师出示单词卡片，学生抢答拼写。

b.学生根据所给图片，用句型Thisismyfamily.Meetmy...进行描述。

5.总结与作业布置（5分钟）

a.老师对本节课所学内容进行总结。

b.布置作业：抄写所学词汇，并用所学句型写一篇关于自己家庭成员的短文。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的表现，评估他们对词汇和句型的掌握情况。

2.作业完成情况：检查学生作业，评估他们对本节课所学内容的巩固程度。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，通过学习家庭成员相关词汇和句型，提升学生的语言表达能力，增强跨文化交际意识，培养合作精神，提高自主学习能力。

1.语言能力：学生能够熟练掌握并运用家庭成员词汇，如father,mother,sister,brother,dog,cat等，以及句型Thisismyfamily.Meetmy...进行简单介绍，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习家庭成员称谓，了解中西方家庭文化差异，培养学生尊重和理解不同文化的跨文化交际意识。

3.思维品质：学生在小组活动中，学会合作与分享，提高解决问题的能力，发展逻辑思维和批判性思维。

4.自主学习：学生能够运用所学知识，主动探索新知，培养自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

学情分析

在本节课的教学中，我们针对三年级（3）班的学生进行以下学情分析：

1.学生层次：

-学生年龄在8-9岁之间，正处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇心和兴趣。

-学生在英语学习方面，已经掌握了基本的字母、音标和简单的日常用语，具备一定的英语基础。

-学生在认知发展方面，思维活跃，对新事物充满探索欲望。

2.知识方面：

-学生已经学习过一些简单的家庭成员词汇，如mom,dad等，但对更复杂的词汇如sister,brother等掌握程度较低。

-学生对单词拼写规则有一定了解，但还需要进一步巩固元音字母在单词中的运用。

-学生在句型运用方面，能够使用简单的句子进行自我介绍，但需要加强在特定情境下的句子构建。

3.能力方面：

-学生在听说能力方面表现较好，能够进行简单的英语交流，但在阅读和写作方面有一定困难。

-学生在团队合作中，表现出较强的沟通意愿，但部分学生在小组活动中缺乏主动性。

-学生在自主学习方面，部分学生能够主动查阅资料、预习课程，但仍有部分学生依赖性强，需要老师引导。

4.素质方面：

-学生具有较好的道德品质，尊重师长和同学，乐于助人。

-学生在课堂表现方面，大部分学生能够遵守纪律，积极参与课堂活动，但个别学生注意力不集中，容易分心。

5.行为习惯：

-学生在课堂学习中，大部分学生能够认真听讲，积极发言，但部分学生课堂参与度较低。

-学生在学习过程中，部分学生存在拖延现象，作业完成情况参差不齐。

-学生在课堂外，部分学生对英语学习兴趣浓厚，主动参加各类英语活动，但部分学生对英语学习缺乏热情。

对课程学习的影响：

1.学生在知识层次和能力方面的差异，要求教师在教学过程中要因材施教，关注每个学生的学习需求，提高教学质量。

2.学生的行为习惯对课堂学习氛围和教学效果有较大影响。教师应关注学生的行为习惯，培养良好的学