西师版四年级音乐下册第一单元长城谣教学设计.docx

西师版四年级音乐下册第一单元长城谣教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《西师版四年级音乐下册第一单元长城谣教学设计》以我国著名民歌《长城谣》为教学内容，与课本紧密关联。本节课旨在让学生了解和感受长城这一伟大建筑的魅力，通过学习歌曲，激发学生对民族音乐及传统文化的兴趣。教材内容深入浅出，结合四年级学生的认知水平，以简洁明了的方式呈现，有利于学生掌握基本的音乐知识和演唱技巧。同时，歌曲《长城谣》的旋律优美，歌词富有诗意，能够有效提升学生的音乐审美能力和文化素养。通过本节课的学习，学生将对中国民歌及长城文化有更为深刻的理解，实现音乐教育与传统文化的有机结合。

核心素养目标

本节课通过《长城谣》的学习，旨在培养学生的音乐感知、审美表现及文化理解的核心素养。学生将能够：

1.感知音乐元素：辨识歌曲中的旋律、节奏特点，提升音乐辨识能力；

2.提升审美表现：通过歌曲学唱，表达对音乐作品情感的理解与感受，增强音乐表现力；

3.理解文化背景：深入了解长城文化，认识民歌与传统文化之间的联系，提高文化素养。

学情分析

四年级学生处于音乐学习的初级阶段，对音乐的感知和表现能力逐步提升。在学生层次、知识、能力、素质方面，具体分析如下：

1.知识层面：学生已掌握基本的音乐知识，如音高、节奏、音符等，但对于歌曲的情感内涵和音乐元素的深入理解仍有待提高。在本节课中，学生对长城及民歌的了解较为有限，这对课程学习造成一定影响。

2.能力层面：学生在音乐表现方面，具备一定的歌唱能力和节奏感知能力，但在音准、音色控制方面仍有不足。此外，学生对于音乐创作背景和文化内涵的探究能力有待培养。

3.素质层面：学生具有较高的学习热情和积极性，但在自我约束、课堂纪律方面存在一定问题。此外，学生在团队合作、互相尊重方面表现良好，有利于课堂活动的开展。

4.行为习惯：四年级学生活泼好动，注意力容易分散。在音乐课堂中，部分学生可能因兴趣浓厚而过于兴奋，影响课堂秩序。另一方面，部分学生对音乐学习缺乏自信，课堂参与度不高。

针对以上学情，本节课应采取以下措施：

1.充分激发学生兴趣：通过生动有趣的故事导入，引导学生关注长城文化，提高学生对课程内容的兴趣。

2.分层次教学：针对不同学生的音乐基础，设置难易程度不同的教学任务，使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.强化音乐感知能力：通过反复聆听、模仿、演唱，帮助学生深入理解歌曲的情感内涵和音乐元素，提高音乐感知能力。

4.注重团队协作：组织课堂活动，鼓励学生互相交流、合作，培养团队精神，提高课堂参与度。

5.培养文化素养：结合课本内容，引导学生了解长城谣背后的文化故事，提升学生的文化素养。

6.关注个体差异：关注每个学生的学习状况，针对个体差异进行个性化指导，帮助每位学生建立自信，提高音乐素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择：

本节课将采用以下教学方法，以适应教学目标和学习者特点：

a.讲授法：用于介绍长城文化背景、音乐理论知识，帮助学生建立基本概念。

b.讨论法：组织学生就长城谣的旋律、歌词、情感等方面展开讨论，提高学生的音乐鉴赏能力。

c.案例研究：通过分析其他类似长城谣的民歌，让学生了解民歌的特点，加深对课程内容的理解。

d.项目导向学习：将学生分成小组，每组完成一个与长城谣相关的项目，如创作、表演等，培养学生的团队合作能力和创新能力。

2.教学活动设计：

为促进学生参与和互动，以下教学活动将融入课堂：

a.角色扮演：学生扮演不同角色，如长城守卫、旅行者等，通过角色扮演体会歌曲情感。

b.音乐游戏：设计音乐游戏，如节奏接龙、旋律猜猜看等，增强学生对音乐元素的认识。

c.情景体验：通过观看长城相关的视频、图片，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感。

d.歌曲创编：鼓励学生尝试对长城谣进行创编，如改编节奏、旋律等，激发学生的创新能力。

3.教学媒体和资源使用：

为丰富课堂教学，以下教学媒体和资源将得到应用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示长城图片、歌曲乐谱、歌词等，方便学生直观地了解课程内容。

b.视频：播放长城相关的纪录片、音乐表演等，帮助学生更好地感受歌曲情感。

c.在线工具：利用网络资源，如音乐教学平台、音频剪辑软件等，辅助学生进行歌曲学习和创作。

d.实物教具：使用乐器、图片等实物教具，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长城谣的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长城谣是什么吗？它与我们生活的关系是什么？”

展示一些关于长城和长城谣的图片或视频片段，让学生初