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托班早期阅读教研计划总结

幼儿早期阅读应以培养幼儿良好的早期阅读习惯和幼儿对阅读的兴趣为紧要目标。

我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到,良好的习惯是较好的开展幼儿教育的基础。我们察看到有的幼儿在阅读时,东翻一下,西翻一下,有的幼儿把书打开,忽地一下翻到中心,又忽的一下翻到前面,个别幼儿有拿倒的现象,这阻拦了幼儿阅读的开展,因此引导幼儿形成良好的阅读习惯尤为紧要。

提高幼儿的阅读兴趣是提升阅读生命力的紧要方面。兴趣是乐观探究某种事物或某种活动的心理倾向,它使人产生愉快的情绪体验,在精神上得到确定的满足,引导和培养幼儿的阅读兴趣,是培养幼儿阅读习惯的紧要环节。

因此在幼儿期,阅读培养的紧要目的就是培养幼儿良好的阅读习惯和激发幼儿对于阅读的浓厚兴趣。

一、本年龄段幼儿阅读的近况分析

1、大部分幼儿知道书怎样拿,还有一小部分幼儿有拿倒书的现象。

2、能够通过书面认得不同的图书,会假装自身在阅读,有时还讲一讲书中的人物。

3、特别乐意和老师一起阅读,在引导下能够一页一页翻着看。

4、能够指认图书中的物体。

5、对于爱好的书会反复看,并问老师书中的人物在干什么？

6、对书上的薄膜很感兴趣,在阅读时会把它撕掉。

7、还不能够和同伴一起阅读,自身阅读时有撕书现象。

8、阅读时间短,会不绝更换图书,有时一连会拿好几本。

9、幼儿察看很认真,往往大人不容易看到的他们能够发现。

10、偶然有咬图书的现象,还会把图书撕破。

11、对于爱好的哪一页会反复看,不再看下面的内容。

12、乐意把家中的图书拿到幼儿园和老师一起看。

二、本年龄段早期阅读实施目标

1、培养幼儿阅读的兴趣,引发幼儿阅读的愿望；

2、创设适合阅读的环境；

3、培养基本的早期阅读常规,如:翻书的方法以及如何取放图书,珍惜图书等；

4、丰富幼儿的生活经验,为幼儿的阅读做好物质准备。

5、乐意与小伙伴与老师简单交谈；

三、实施方案与途径

1、依据幼儿年龄特点,精心选择适合幼儿阅读的颜色鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。

2、培养幼儿阅读的兴趣,每天至少翻看图书一次,

幼儿自由地翻看,随便翻看,不必一页一页地看,知道书是怎么拿着。

3、班中创设适合托班幼儿年龄的阅读环境（包含看图叙述图片,供幼儿边看边说）,阅读区放置适合幼儿的婴儿画报、图片、自制图书、照片图书等,会指认书本上的物体。

4、坚持正面教育的乐观影响,培养幼儿做事善始善终,养成良好的阅读习惯如:

a、从书架上拿书。

b、看完书是否放回原处。

c、幼儿不撕抢图书。

d、不把图书乱放或仍在地上。

e、一次只拿一本书,并认真阅读3—5分钟。

5、从了解图书的结构入手,进而对图书的阅读感兴趣。

6、为幼儿创设轻松自由的语言沟通环境如每周一创设谈话活动,或让

幼儿简单叙述图书情节等,鼓舞幼儿大胆的在众人面前沟通见闻。进而使幼儿乐意与老师进行简单交谈,乐意与小伙伴一起阅读图书。

7、家园共同培养,形结婚庭教育与幼儿园教育的协调统一、

幼儿教育是家庭教育、幼儿园教育、社区三方面教育的共同体,家庭教育在幼儿的培养中占有紧要的地位,因此家庭教育与幼儿园教育协调全都的培养为教育培养的过程和结果起到紧要的促进作用。

如:①为家长供应幼儿园的活动资料,家长有心引导幼儿大胆表现。

②在家园共育栏中与家长共同学习早期阅读培养知识,为幼儿订立合理的早期阅读培养计划。

③利用家庭教育是一对一教育的有利时机有针对的对幼儿进行培养和强化。