小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计.docx

小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学数学人教版一年级下《100以内数的认识》

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.认识100以内的数，并能正确数数。

2.理解数的顺序，知道相邻的两个数相差1。

3.能够进行100以内数的读写。

三、教学步骤

1.引入新课（5分钟）

-通过游戏或故事的形式引入100以内的数，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念讲解（15分钟）

-讲解100以内数的概念，引导学生正确数数。

-强调数的顺序，让学生知道相邻的两个数相差1。

3.实践活动（15分钟）

-组织学生进行数数游戏，巩固100以内数的认识。

-让学生进行读写练习，提高对100以内数的读写能力。

4.总结与拓展（10分钟）

-对本节课所学内容进行总结，加深学生对100以内数的认识。

-提出一些拓展性问题，引导学生思考。

四、课后作业

1.完成《100以内数的认识》课后练习题。

2.家长协助孩子进行数数活动，加强对100以内数的理解。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对100以内数的掌握情况。

2.课后作业：根据学生完成作业的情况，评估他们对本节课知识的掌握程度。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《100以内数的认识》展开，旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过认识100以内的数，使学生能够理解数的概念，建立良好的数感，为后续数学学习打下基础。

2.符号意识：让学生在读写100以内数的过程中，认识到数字和数的关系，培养符号意识。

3.逻辑推理：通过数数活动，引导学生发现数的顺序规律，培养逻辑推理能力。

4.空间观念：结合数的顺序，让学生在数轴上表示100以内的数，建立空间观念。

5.应用意识：将100以内数的认识运用到实际生活中，如购物、计数等，培养学生的应用意识。

6.合作交流：在课堂活动中，鼓励学生互相交流、合作，培养团队协作能力。

7.问题解决：设置拓展性问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

8.情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.100以内数的顺序和数数能力。

2.数字读写和数概念的形成。

难点：

1.理解数的顺序，尤其是相邻数的概念。

2.在实际情境中运用100以内的数。

解决办法及突破策略：

1.使用直观教具（如数轴、计数棒等）帮助学生理解数的顺序和相邻数的关系，通过重复数数练习加强记忆。

2.创设生活情境，如模拟购物、点数游戏等，让学生在实际操作中应用100以内的数，提高数的读写和运用能力。

3.设计分层练习，针对不同水平的学生提供不同难度的题目，使每个学生都能在原有基础上得到提升。

4.采用小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发，共同解决难点问题。

5.教师通过个别辅导，针对学生的具体问题提供有针对性的指导和帮助，确保每位学生都能掌握重点知识。

四、教学资源

1.硬件资源：

-投影仪

-白板

-数轴模型

-计数棒

-学生练习册

2.软件资源：

-电子教材

-教学PPT

-课堂互动软件

-练习题库

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教案

-教学视频

-电子习题

5.教学手段：

-直观演示

-课堂讲解

-小组讨论

-互动游戏

-实践操作

-个别辅导

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布《100以内数的认识》预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数的顺序和读写，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读预习资料，理解100以内数的基本概念。

-思考预习问题：对预习问题进行独立思考，如“为什么相邻的两个数相差1？”。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和探究能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过数数游戏，引出《100以内数的认识》。

-讲解知识点：详细讲解数的顺序和读写规则，结合数轴模型帮助学生理解。

-组织课堂